試論 探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄒曉輝（河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河源 517500）

試論 探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄒曉輝
（河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河源 517500）

在中學(xué)階段，物理是一門比較重要的科目，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有利于其思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，并且在全新教育體制的作用下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)，應(yīng)當(dāng)加大探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。因此，本文針對(duì)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并將該方法應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中，從而為物理教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利依據(jù)。

探究性學(xué)習(xí) 中學(xué) 物理教學(xué) 應(yīng)用

在中學(xué)物理教學(xué)期間，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，物理教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入研究。因此，在中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將促使學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過將探究性學(xué)習(xí)合理的應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中，從而為物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)化創(chuàng)造 良好的條件。

一、探究性學(xué)習(xí)概述

所謂探究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，進(jìn)而有利于培養(yǎng)其探究能力。此外，在探究性學(xué)習(xí)中，能夠掌握相關(guān)概念和規(guī)律，保持著探索未知的積極態(tài)度［1］?？傊?，探究性學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，被廣泛于教育中。

二、探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)的作用

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，由于物理知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性，所以學(xué)習(xí)物理的難度較大，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，必須對(duì)教學(xué)方法加以改革和完善，從而促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于探究性學(xué)習(xí)而言，其強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在全新教育體制的指導(dǎo)下，中學(xué)階段開展物理教育過程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，將科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)探究作為兩大重要組成部分，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，物理教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探究，通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)問題予以深思。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，并對(duì)有關(guān)內(nèi)容展開論證。

在探究性學(xué)習(xí)期間，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的有效改革，通過充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在中學(xué)物理教學(xué)中，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力等，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.展開分析和討論

在中學(xué)階段，物理是門十分主要的科目，由于物理知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性，所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提升物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而為物理教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮重要作用，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

由于探究性學(xué)習(xí)對(duì)物理教學(xué)具有重要意義，所以在物理教學(xué)時(shí)，要加大探究性學(xué)習(xí)的力度，通過開展分析討論，進(jìn)而促進(jìn)提升學(xué)生的辯證思維。

物理教師在教學(xué)期間，要摒棄填鴨式的教學(xué)模式，通過充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，有效的讓學(xué)生參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力［2］。因此，在中學(xué)物理教學(xué)期間，教師要將分析和探討作為探究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析、討論和處理等，通過在此環(huán)節(jié)下，有利于提升學(xué)生的思維能力，對(duì)物理知識(shí)有科學(xué)認(rèn)知，將相關(guān)知識(shí)予以有效滲透，將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成完整的體系，在探究性學(xué)習(xí)中，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行分析和討論，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)有更加深入的理解，提出疑問，然后教師予以解答，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供了有利保障。

2.做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作

在將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化物理教學(xué)效果的目的。在物理探究性學(xué)習(xí)，總結(jié)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起師生的重視。

對(duì)物理知識(shí)展開探究的過程其實(shí)是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力等的提升，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)物理知識(shí)展開深入探究時(shí)，為了確保探究效果有所保障，并且提高物理課程教學(xué)質(zhì)量，必須在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用下，師生相互合作和交流，對(duì)探究性學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行共同分析，并對(duì)學(xué)習(xí)的過程做出總結(jié)，從而為中學(xué)物 理教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件［3］。

3.在物理實(shí)驗(yàn)中展開探究性學(xué)習(xí)

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，不但要掌握豐富的理論知識(shí)，而且必須培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，進(jìn)而為其綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。那么，在中學(xué)物理教學(xué)期間，將探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用在物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在物理實(shí)驗(yàn)中展開探究性學(xué)習(xí)，從而為物理教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在“測(cè)量物質(zhì)的密度”教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)，并將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度重視，通過大力展開探究性學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)搭建良好的平臺(tái)［4］。

教師向?qū)W生提出問題，如正確計(jì)算物質(zhì)密度，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，包含著燒杯、質(zhì)量相同的鋁塊和銅塊，在展開探究性學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生分成兩組，分別測(cè)量銅塊和鋁塊的密度。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生將水倒入燒杯中，兩組學(xué)生分別將鋁塊和銅塊放入燒杯中，測(cè)量所溢出的水體積，學(xué)生根據(jù)m=ρv，從而求得密度。兩組學(xué)生在親自操作實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間能夠?qū)ο嚓P(guān)問題展開深入探究，在物理實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)具有一定的意義［5］。

結(jié)束語：

綜上所述，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，為了提升物理教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，需要將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在物理教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)搭建良好的平臺(tái)，從而為中學(xué)物理教學(xué)效果的優(yōu)化提供有利保障。

［1］ 樸瑞波.試析探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.黑龍江科技信息，2012（14）:172-172.

［2］ 徐艷霞.中學(xué)物理教學(xué)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用［J］.才智，2014（17）:122-122.

［3］ 吳玉華.談中學(xué)物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用［J］.時(shí)代教育，2013（14）:155-155.

［4］ 莫建成.探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.新校園（中旬刊），2014（8）:196-196.

［5］ 吳明威.開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力——中學(xué)物理教學(xué)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用［J］.新課程·中學(xué)，2015（12）:175.