淺析中職語文教學(xué)中的能力提高

隆越祥（漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

淺析中職語文教學(xué)中的能力提高

隆越祥
（漣源市工貿(mào)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

語文作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生有著重要的影響。學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。中職語文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，包括兩個(gè)方面能力的提高：一是基礎(chǔ)語文能力的提高，二是專業(yè)能力的提高。

中職語文 能力提高 基礎(chǔ)能力 專業(yè)能力

中職語文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，包括兩個(gè)方面能力的提高：一是基礎(chǔ)語文能力的提高，即語文素質(zhì)的提升；二是專業(yè)能力的提高，即通過語文基礎(chǔ)能力的提升，促進(jìn)專業(yè)能力的提高，為以后就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)或條件。本文將就如何提高這兩方面的能力進(jìn)行粗淺探討。

一、基礎(chǔ)語文能力的提高

中職學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)是：基礎(chǔ)薄弱。有許多學(xué)生識(shí)字量不夠，錯(cuò)別字多，句意表達(dá)不清，甚至有部分來自農(nóng)村的學(xué)生普通話都不會(huì)說。這種狀況決定中職語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在基礎(chǔ)語文能力的提高上。提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力，可從以下方面進(jìn)行：

第一、分層教學(xué)。中職學(xué)生的水平不一，差距較大，這就要求中職語文教學(xué)采取不同層次的教學(xué)。那么，就要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。在課堂上也要具有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。在課外作業(yè)的要求上，也可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差且語文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可；對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落；對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。

第二，注重基礎(chǔ)字詞的教學(xué)。、語文教師認(rèn)為基礎(chǔ)字詞的教學(xué)是小學(xué)階段的任務(wù)，到了中學(xué)或中專應(yīng)該以對(duì)文章和段落的分析、鑒賞為主。其實(shí)不然，詞匯量的積累是提高語文水平的基石。例如，形容一個(gè)人死亡，一般的學(xué)生都知道用“過世”、“仙逝”。但到了“作古”、“圓寂”就已經(jīng)有學(xué)生不理解了，至于“涅磐”、“駕鶴”茫然不知所云的更是比比皆是。許多在表達(dá)中常用的生字詞學(xué)生都不懂，或者只會(huì)讀和理解大意而不會(huì)寫不會(huì)用。詞匯量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生表情達(dá)意只停留于簡單的層面，就更談不上閱讀和寫作能力的提高了。

第三，精講多練。以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，以科學(xué)的、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，要作適度講解并作典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。例如：在教學(xué)新聞文體的寫法時(shí)，告訴學(xué)生標(biāo)題、導(dǎo)語和主體通常是一則新聞所不可缺少的組成部分及“標(biāo)題”、“導(dǎo)語”和“主體”的寫法后，就要趁熱打鐵，結(jié)合學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的實(shí)際，讓他們寫一則開學(xué)典禮的新聞報(bào)道，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、專業(yè)能力的提高

這里所說的專業(yè)能力，其實(shí)并不單純是指學(xué)科專業(yè)，還包括有別于課本知識(shí)的適應(yīng)社會(huì)的各種能力。中職語文教學(xué)不再被應(yīng)試教育所束縛，側(cè)重于實(shí)踐能力的提高。在提高語文基礎(chǔ)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮語文這門學(xué)科的特色和作用，力求對(duì)學(xué)生以后的工作和生活能有所幫助。

中職學(xué)校的特性使得語文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。為使語文教學(xué)更具實(shí)效，在教學(xué)中教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還應(yīng)注重語文知識(shí)的專業(yè)實(shí)用性。這就要求教師事先對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，工作中將會(huì)用到哪一方面的語文能力。例如會(huì)計(jì)專業(yè)的語文，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及語言交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力和培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，因?yàn)闀?huì)計(jì)人員的工作口頭交流和語言表達(dá)是最基本的能力；會(huì)計(jì)工作中有大量的憑證、單據(jù)要填寫，需要規(guī)范的書寫；在會(huì)計(jì)工作中也免不了處理文字工作，所以寫作能力也不能忽視。

綜合基礎(chǔ)語文能力與專業(yè)能力兩方面能力的提高兩方面的要求。作為中專語文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，又和專業(yè)職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有中專職業(yè)特色的語文課。這既是學(xué)生的要求，也是新時(shí)代中專教育的要求。