英語(yǔ)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)反饋

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)（224000） 胡秀芬

英語(yǔ)教師如何進(jìn)行有效教學(xué)反饋

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)（224000） 胡秀芬

教學(xué)反饋?zhàn)鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的一部分，不僅關(guān)乎英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)當(dāng)給予足夠重視，努力進(jìn)行積極有效的教學(xué)反饋。教師進(jìn)行教學(xué)反饋是優(yōu)化教學(xué)的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效措施。教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)反饋要適時(shí)、積極、靈活、全面。

英語(yǔ)教師 有效教學(xué) 反饋

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，教師教授給學(xué)生知識(shí)，并從學(xué)生處得到信息的反饋，從而改善自身的教學(xué)方法。因此，教學(xué)反饋是教學(xué)工作中非常重要的一部分。

一、進(jìn)行有效教學(xué)反饋的必要性

1．優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的高低直接關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)與量。因此，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾暫颓袑?shí)實(shí)行，而教學(xué)反饋能夠有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。教師的有效教學(xué)反饋不僅有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于良好師生關(guān)系的建立也有一定的推動(dòng)作用。

2．促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效措施

小學(xué)生不僅理解能力有限，而且自制力較差，不僅制約了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行積極教學(xué)反饋，可以及時(shí)解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑惑，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)習(xí)形成正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師的有效教學(xué)反饋不僅能夠推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、進(jìn)行有效教學(xué)反饋的方法

1．教學(xué)反饋要適時(shí)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，不僅有利于在課堂上及時(shí)解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，同時(shí)也能夠糾正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和不足之處。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如教師在教授英語(yǔ)字母表時(shí)，有學(xué)生舉手說(shuō)不會(huì)讀“t”這個(gè)字母時(shí)，教師可以把“t”比喻成一個(gè)人，因?yàn)閯e人“踢”了他一腳，所以坐在地上了。教師通過(guò)諧音適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，從而有效解決學(xué)生疑問(wèn)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母。

2．教學(xué)反饋要積極

教學(xué)反饋在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂教學(xué)氛圍，教師進(jìn)行積極的教學(xué)反饋能夠使英語(yǔ)教學(xué)氛圍更加平和輕松，引導(dǎo)學(xué)生以更好的態(tài)度配合教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，積極進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極正面的教學(xué)反饋，努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。表情也是一種教學(xué)反饋，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多微笑。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是否正確，教師都應(yīng)當(dāng)給予善意的眼神和姿態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言辭表達(dá)，積極正面的言辭能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題但回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Although you answer wrong，but the spirit is worth encouraging．”教師通過(guò)適當(dāng)?shù)目隙軌蚓S護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)反饋要靈活

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)程度是不同的。如果教師教學(xué)反饋死板且缺乏變通，就會(huì)降低教學(xué)反饋的有效性。靈活的教學(xué)反饋是因人而異的教學(xué)反饋，教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效合理的教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)反饋的針對(duì)性和有效性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)變通，靈活進(jìn)行教學(xué)反饋。例如，有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中害怕挫折，不相信自己的學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)當(dāng)多說(shuō)“Come on！”“Believe yourself！”等這樣的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

4．教學(xué)反饋要全面

學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣和心情等種種因素都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師的有效把握和全面教學(xué)反饋能夠幫助學(xué)生以更好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的教授者，也要做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面掌握學(xué)生狀況，通過(guò)有效教學(xué)反饋提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生上課神情抑郁，不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，要做的不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是課下及時(shí)找學(xué)生談話，傾聽(tīng)學(xué)生的心事并積極開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)把握課堂上和課堂后，進(jìn)行全面有效的教學(xué)反饋，從而幫助學(xué)生更專(zhuān)注的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)有著越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)也因此非常具有必要性。教師是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把握有效方法，積極進(jìn)行有效教學(xué)反饋，從而積極有效完成教學(xué)任務(wù)，并推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）24-062