體育教師要做好體育課安全評估

江蘇鎮(zhèn)江市丹徒實驗學(xué)校（212000） 張小梅

體育教師要做好體育課安全評估

江蘇鎮(zhèn)江市丹徒實驗學(xué)校（212000） 張小梅

體育課安全隱患較多，教師樹立“安全第一”意識非常重要。首先要做好對學(xué)生防患意識和能力的評估，進(jìn)行針對性教育；其次要做好對體育場地器材安全系數(shù)的評估，合理放置和使用器材；再就是要建立安全應(yīng)急處置體系，降低或避免突發(fā)事件對學(xué)生造成的傷害。

體育教學(xué) 安全評估 應(yīng)急措施

在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生受傷有多種原因，但體育教師沒有做好安全評估，對安全隱患認(rèn)識不足，相關(guān)安全防范措施落實不到位，都會成為安全事故的誘發(fā)因素。小學(xué)生安全意識和防患能力都較差，因此教師要及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，做好防患準(zhǔn)備。

一、學(xué)生防患意識能力評估

小學(xué)生喜歡活動，對潛在的安全問題缺少經(jīng)驗支持，所以防患意識普遍欠缺；由于年齡小，體質(zhì)較弱，平時鍛煉不夠，其防患能力嚴(yán)重不足。體育教師要對不同年齡段學(xué)生的安全意識和能力做好評估，這樣才能采取針對性安全教育策略，降低安全事故發(fā)生的頻率。

案例：一年級體育課，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動，圍著操場跑了兩圈，然后分組活動。一部分學(xué)生進(jìn)行蹺蹺板練習(xí)，一部分學(xué)生進(jìn)行球類活動。教師分別給學(xué)生做了示范和提出要求。當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行球類活動時，玩蹺蹺板一組開始出現(xiàn)秩序混亂，一個學(xué)生從器材上面摔下來。雖然下面有安全墊子保護(hù)，但這個學(xué)生的胳膊還是骨折。

從這個案例可以看出，教師對學(xué)生的防患意識和防患能力都缺少正確評估。低年級學(xué)生對教師的教育，常常是“聽一半丟一半”，如果教師不能反復(fù)要求強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會把教師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)。安全意識缺位，這是安全事故發(fā)生的根本原因。

二、場地器材安全系數(shù)評估

體育場地和體育器材都不同程度存在安全隱患，做好安全評估，采取適當(dāng)保護(hù)措施，這是減少和避免安全事故發(fā)生的重要舉措。體育場地中的安全隱患。有比較顯性的表現(xiàn)，像地面不平整、雨后濕滑等；也有很多隱性的特征，像鋪墊材料不穩(wěn)固、電纜電線裸露等。體育器材安全隱患更多，特別是維護(hù)不良造成的器材破損，安全性能大為降低。器材擺放不合理，也會造成隱患。

案例：二年級體育課，教師安排學(xué)生進(jìn)行端球平衡比賽，就是用乒乓球球拍端籃球跑接力賽。一共分為四個小組，其中一個小組在交接時出現(xiàn)了問題，乒乓球球拍折斷，籃球掉在地上，兩個學(xué)生撞倒在地。一個學(xué)生腿部擦傷，另一個學(xué)生面部劃傷，到醫(yī)院縫了五針。

這個游戲使用器材很簡單，乒乓球球拍和籃球，場地是平整的操場。不想這小小乒乓球球拍居然是禍根，如果教師課前能夠檢查器材，做好安全隱患評估，這起事故就不會發(fā)生。雖然這起事故帶有很大的偶然性，但教師沒有對體育器材進(jìn)行仔細(xì)檢查，是導(dǎo)致學(xué)生事故傷害的根本原因。體育課使用的器材，本身都有較強(qiáng)的安全性能，可由于長期使用，難免會出現(xiàn)一些狀況。教師要做好檢查，不讓有安全隱患的器材進(jìn)場，這是體育教師的責(zé)任。

三、安全應(yīng)急處置措施評估

小學(xué)體育課安全隱患很多，為了更好應(yīng)對可能發(fā)生的安全事故，必須建立相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案體系，便于采取針對性措施，消除或者降低安全事故造成的損傷。一般情況下，學(xué)校都會設(shè)置安全機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)體育課安全事故預(yù)防應(yīng)急處置。機(jī)構(gòu)包括：組織管理、預(yù)防措施和事故應(yīng)急處理等內(nèi)容。體育教師主要負(fù)責(zé)課前的安全檢查，場地、器材的檢查，學(xué)生身體狀況的了解，對學(xué)生隨身佩戴掛飾、鑰匙等有礙安全物品的檢查。教師要負(fù)責(zé)課內(nèi)安全教育，做好安全防護(hù)措施，注意活動量適中，做好科學(xué)調(diào)節(jié)。一旦出現(xiàn)事故，要及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、家長，立即采取救護(hù)措施，或者送醫(yī)院救治。還要做好事故原因調(diào)查，找到問題所在，采取一定措施消除隱患。

案例：三年級體育課上，根據(jù)體育課慣例，要做預(yù)備運動，教師帶領(lǐng)學(xué)生做完徒手操，要圍繞操場跑兩圈。在起步之前，教師專門強(qiáng)調(diào)了注意事項。但是在跑步過程中，有一位女生意外摔倒了，后面學(xué)生來不及躲避，先后有五六位學(xué)生都摔倒。教師急忙救助，其中三位學(xué)生沒有損傷，兩位學(xué)生把腿磕破了，最先倒下的女生頭部有傷口，出現(xiàn)了昏迷。教師急忙報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)指示不要隨便移動這位學(xué)生。幾分鐘后救護(hù)車到達(dá)現(xiàn)場，班主任和家長都及時趕到醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生救治，這位女生很快恢復(fù)知覺。三天后，這位女生康復(fù)出院。因為純粹屬于意外，教師沒有責(zé)任，家長也沒有為難學(xué)校和教師。

很明顯，這是一次意外事故，教師在事故發(fā)生時，及時匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，馬上啟動應(yīng)急預(yù)案。如果學(xué)校沒有安全預(yù)案，教師很可能會自行開始救治，隨便移動傷者，送到醫(yī)院也可能會出現(xiàn)不可設(shè)想的結(jié)果。

體育課安全是永恒的主題，做好安全評估，查找各種安全隱患，采取有效措施加以針對性補(bǔ)救，這是上好體育課的前提。體育課是室外活動，安全隱患較多，小學(xué)生自身防患意識欠缺，防患能力也很有限，教師要特別重視安全防范措施的落實，要細(xì)致到每一個環(huán)節(jié)。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）12-082