用愛(ài)為隨班就讀的孩子撐起一片天空

甘肅張掖肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué)（734400） 朵永旭

在教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體——隨班就讀的孩子，由于命運(yùn)的不公，他們成為弱勢(shì)群體。如何讓這些孩子得以健康的發(fā)展？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面努力。

一、團(tuán)結(jié)友善的班風(fēng)，讓隨班就讀的孩子有集體歸屬感

無(wú)論是大人還是孩子，每一個(gè)人都有回歸集體的本能渴望。教師可以利用班會(huì)課及課外時(shí)間，多為學(xué)生講一些團(tuán)結(jié)友善、關(guān)心他人的正面案例和道理，引領(lǐng)全班學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，凝聚班級(jí)的正能量，不要讓隨班就讀的孩子產(chǎn)生被遺忘、被拋棄的念頭。

例如，在一次班級(jí)讀書活動(dòng)中，我以PPT的形式給學(xué)生講述了“丑小鴨”的故事，孩子都沉醉在美麗的童話中。講完故事后，我把PPT定格在最后一張“白天鵝”的畫面上，然后配以優(yōu)美舒緩的鋼琴曲，讓學(xué)生把自己設(shè)想成那只美麗的白天鵝，感受此時(shí)白天鵝高興的心情，體驗(yàn)成功的喜悅，并表達(dá)自己的心情和想法。接著，我把PPT切換成那只灰頭灰臉、傷心離家的丑小鴨畫面，再讓學(xué)生把自己設(shè)想為這只丑小鴨，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)若自己遭到家人和朋友的嘲笑和拋棄，心里會(huì)是什么滋味，會(huì)怎樣面對(duì)。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法，真切而傷心。此時(shí)，我讓學(xué)生靜靜地反思一分鐘：自己有沒(méi)有嘲笑他人的行為。最后，我說(shuō)：“孩子們，不管對(duì)方是強(qiáng)者還是弱者，嘲笑別人都是不道德、不正義的行為，同時(shí)，也會(huì)對(duì)他人的心靈造成傷害。再說(shuō)，你嘲笑他的時(shí)候又怎么能確定他日后不會(huì)變成一只美麗的白天鵝呢？”學(xué)生都出奇地安靜。我想：孩子的心靈是最純潔的，童話的魅力一定輕輕地?fù)軇?dòng)了孩子們?nèi)诵宰畋菊?、最善良的那根弦。隨班就讀的孩子感受到同學(xué)們真實(shí)、真誠(chéng)的溫暖，原本敏感、孤獨(dú)、戒備的心靈自然也會(huì)向老師和同學(xué)敞開(kāi)，從而健康成長(zhǎng)。相信在溫暖、團(tuán)結(jié)、正義的班集體中成長(zhǎng)的“丑小鴨”，一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)“白天鵝”的美麗夢(mèng)想。

二、老師和同學(xué)的關(guān)注，讓隨班就讀的孩子有個(gè)體存在感

隨班就讀的孩子也是班級(jí)的一員，在集體活動(dòng)中，教師要多關(guān)注隨班就讀的孩子，不能讓他們覺(jué)得自己對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，要讓他們樹(shù)立自信心，有個(gè)體存在感。

例如，有一次，年級(jí)組要進(jìn)行拔河比賽，隨班就讀的孩子小玉來(lái)找我，低聲嘀咕著：“老師，我不參加了吧！”我微微一怔：“你身體不舒服嗎？”她搖了搖頭：“不是的。老師，班里同學(xué)多著呢，我就不參加了吧。”我不想讓她遇事退縮、逃離集體，說(shuō)：“怎么辦呢？小玉，這樣吧，一會(huì)兒我們?cè)诎嗬锩裰鬟x舉一下，征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)再?zèng)Q定，好不好？”小玉同意了。我知道大部分學(xué)生會(huì)支持小玉參加拔河比賽的，自己帶了三年的班級(jí)，和學(xué)生還是有心照不宣的默契的。果然，民主選舉時(shí)，學(xué)生提了小玉的名，并投了全票。于是，我對(duì)小玉說(shuō)：“老師和同學(xué)們都看好你，信任你，小玉，你一定要加油啊！”小玉用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉漲得通紅。教師要抓住一切適宜的時(shí)機(jī)，讓隨班就讀的孩子感覺(jué)到：老師和同學(xué)們的眼中、心中都是有他的存在，自己更不能忽視自己、放棄自己。時(shí)間久了，孩子就會(huì)明白：我是班級(jí)的一份子，所有集體的活動(dòng)，我必須參加。這樣，孩子就會(huì)慢慢地找到存在感，并形成良好的品質(zhì)。

三、平等智慧的師愛(ài)，讓隨班就讀的孩子有成功喜悅感

教育公平已提了很多年。其實(shí)，教育公平疾呼的不僅僅是教育資源配置、考試招生制度、貧富差距造成的受教育程度公平等內(nèi)容，還包含對(duì)所有孩子一視同仁的等量師愛(ài)。人都有喜歡優(yōu)秀的天性，可是，我們是教育工作者，教育使命是讓每一個(gè)孩子都在屬于自己的藍(lán)天下成為最好的自己。教師要善于用智慧去關(guān)愛(ài)孩子。課堂提問(wèn)時(shí)，可以向隨班就讀的孩子提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；當(dāng)他們出現(xiàn)走神的情況時(shí)，要委婉地提醒，不要讓敏感的他們一蹶不振；布置作業(yè)時(shí)，可以講究一些策略，如要求學(xué)生背誦課文的兩個(gè)自然段，而對(duì)于隨班就讀的孩子，則要求他們熟讀課文的兩個(gè)自然段，能背誦一個(gè)自然段更好，完成作業(yè)則獎(jiǎng)勵(lì)1顆星星；“六一”節(jié)目表演時(shí)，教師可以為隨班就讀的孩子取一個(gè)特寫的鏡頭，為他們洗出照片，留住他們快樂(lè)美好的時(shí)刻……平等智慧的師愛(ài)讓隨班就讀的孩子有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，從而促使他們健康成長(zhǎng)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿天下。”無(wú)論團(tuán)結(jié)友善的班風(fēng)、教師和同學(xué)的關(guān)注，還是平等智慧的師愛(ài)，無(wú)不傳遞著生命對(duì)生命的愛(ài)。作為一名教育工作者，我們不僅要精心培育苗圃中的那些嬌艷的“花草”，更要關(guān)心、呵護(hù)那些“弱苗”“嫩草”。讓我們一起用愛(ài)為隨班就讀的孩子撐起一片成長(zhǎng)的天空！