對當前語文教學理答行為的思考

江蘇常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W（213161） 吳 英

對當前語文教學理答行為的思考

江蘇常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W（213161） 吳 英

理答是小學語文教學的重要組成部分。在理答時應(yīng)尊重文本價值，要摒棄教師的主宰語言，要為學生的思維指明方向。只有這樣，才可以有效促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

語文教學 理答 思考

理答可以讓學生的語文思維更加積極。我們要加強對教師在語文課堂上理答行為的研究，讓理答成為優(yōu)化語文課堂教學的一個重要舉措，從而促進語文課堂更加精彩、靈動。

一、理答應(yīng)尊重文本價值

【教學片斷一】蘇教版語文六年級上冊《船長》一課

師：你們覺得船長是一個什么樣的人？

生：（眾）船長是一個舍己為人的人；船長是一個大公無私的人；船長是一個忠于職守的人……

生1：老師，我認為船長是一個非常愚蠢的人。因為他死了，就會損失一個最優(yōu)秀的船長，無論是對社會還是對自己，都是一個很大的損失。

師：（臉上露出驚喜）你的回答非常好，能有自己獨特的想法，大家表揚他一下。

沒想到，在教師的激勵之下，學生舉手的越來越多，都是為船長的死抱不平的聲音。船長這一偉大的形象也被學生的語言給摧毀了，從一個正面形象一下子翻轉(zhuǎn)成一個反面形象，文本的價值被學生顛覆得體無完膚。

【思考】個性化學習是新課標的核心理念，但是學生的個性化學習不能脫離文本的價值。當學生的回答與文本價值相違背時，我們只有及時通過理答來診斷學生回答中的價值取向，并給予正確引導，才可以使學生的語文思維走出誤區(qū)，構(gòu)建正確的價值觀。

上述教學片斷中，我們可以這樣理答學生：“你這種獨特的思考方式確實值得表揚，大家都會為失去這樣一位優(yōu)秀的船長而痛心。但是，如果你是這位船長，你會如何做呢？當船上的人員都安全撤離之后，他們又會怎樣想呢？”這樣的理答既表揚了學生的個性化解讀精神，又引導學生去重新思考這一問題，再一次審視自己的答案，從而主動構(gòu)建出符合正確價值觀的答案來。

二、理答應(yīng)摒棄主宰語言

【教學片斷二】蘇教版語文六年級上冊《生命的林子》一課

師：你們認為玄奘能夠成為名僧是什么原因呀？

生1：雖然玄奘在法門寺可以有更多的書讀，但是只要他有毅力，在任何一個寺里，都可以成功。

師：（沉著臉）是嗎？我認為不對，孟母三遷就是想給孩子找一個更適合學習的環(huán)境，如果玄奘真的到了偏僻小寺中，是成不了名僧的。

生2：對，在偏僻的小寺中，沒有好的環(huán)境，沒有競爭，是無論如何也成不了名僧的。

師：（笑著臉）對，一個人要想成才，離不開環(huán)境，更需要競爭。

【思考】教師預設(shè)的就是第二位學生的答案，當學生回答不到自己的標準答案上時，教師就趁著理答的機會讓學生圍繞著自己的預設(shè)思考下去，教師變成了學生學習的主宰者。這樣的課堂理答不僅不能促進學生語文素養(yǎng)的提升，相反還會禁錮學生語文思維的發(fā)展。

上述的教學案例中，我們可以這樣理答學生：“不錯，古今中外也有許多人在艱苦的環(huán)境下成才。因為他們都有一個好的品質(zhì)，就是毅力。那么，我們再回過頭來閱讀課文，方丈為什么要帶著玄奘到寺后的樹林中？”學生通過閱讀，很快就明白，只有競爭，才能有奮發(fā)向上的精神，如果沒有競爭，一個人就會失去意志，從而進一步理解了文章的中心。

三、理答應(yīng)指明思維方向

【教學片斷三】（蘇教版小學語文五年級上冊《在大海中永生》一課）

出示課文最后一段：“與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生！”

師：請大家讀一讀這一段，你讀出了什么？

生：我從這一段中讀出了我們偉大的鄧小平爺爺為祖國的建設(shè)立下了汗馬功勞，也讀出了他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

師：好，那就請你再給同學們讀一讀，讀出鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷。

（生讀，語氣平緩，沒有激情）

師：非常不錯，從你讀的過程中，我體會到了你對鄧小平爺爺?shù)膼鄞鳌?/p>

【思考】教師在課堂上的理答要有明確的方向，不能泛濫的表揚，即使是夸獎學生也要有一定的根據(jù)，讓學生能夠真實地感受到自己值得其他人學習的地方。

上述的教學案例中，我們可以換一種理答方式：“你讀出了鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷，你是從哪幾個詞語中讀出來的呀？”這樣，就給了學生一個明確的思維方向，學生會在這一段中去尋找相關(guān)的詞語，再次朗讀，也許會出現(xiàn)我們意想不到的精彩。

總之，巧妙的理答可以促進學生更好地解讀文本，提升自己的語文素養(yǎng)。教師只有精心設(shè)計理答，讓理答符合童心，才能使我們的語文課堂精彩紛呈。

（責編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）28-062