提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性探析

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)（225003） 顧蘭香

提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性探析

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)（225003） 顧蘭香

新課改大背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)單純地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的局限。教師對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行多方整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的學(xué)法指導(dǎo)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠拉近美術(shù)與學(xué)生生活的距離，促使學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中形成美術(shù)素質(zhì)。

美術(shù) 教學(xué)方法 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)課程作出多方面的調(diào)整。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好身份轉(zhuǎn)型，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。小學(xué)生思想活潑，具有積極探索的好奇心。教師要從教法篩選與調(diào)整入手，利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合教學(xué)資源、調(diào)整學(xué)生的學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)新形勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用多種途徑和方法，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生的興趣廣泛，教師不妨通過講故事、實(shí)物展示、設(shè)置懸念問題以及多媒體展示播放相關(guān)材料等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用聲光電技術(shù)對(duì)學(xué)生形成視覺、聽覺沖擊，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生帶來美感體驗(yàn)和多元化啟迪，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，對(duì)陶冶學(xué)生的精神品質(zhì)、凈化學(xué)生的心靈有著重要的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)“賀卡”時(shí)，教師利用多媒體播放了一個(gè)視頻片段：生日蛋糕、蠟燭、鮮花，還播放著悠揚(yáng)的祝福歌曲《生日快樂》。學(xué)生正看得入迷，大屏幕上打出一行字：祝王曉曉同學(xué)生日快樂！學(xué)生立刻將目光投向王曉曉，王曉曉此刻也表現(xiàn)出一副驚訝的表情。視頻繼續(xù)播放，一幅幅精美的賀卡隨之展開，上面寫滿祝福的話語。教師說道：“我得知王曉曉同學(xué)今天過生日，特地制作了這段祝福視頻，希望能夠給王曉曉同學(xué)送去真誠的祝福?！睂W(xué)生自發(fā)鼓掌，教室內(nèi)氣氛熱烈。教師利用多媒體為學(xué)生制作生日祝福視頻，為本課的教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。

二、整合資源，展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化

美術(shù)教學(xué)資源包括教材、教法、教具、教師、學(xué)生、學(xué)法等因素，其中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者相輔相成，對(duì)提升教學(xué)效率有著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活有諸多聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有深入的了解，從學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效整合教學(xué)資源。生活是美術(shù)賴以生存的土壤，美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)然不能脫離學(xué)生的生活。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感知生活、在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，才是美術(shù)教學(xué)的要旨。

例如，在教學(xué)“暖色調(diào)的畫”時(shí)，教師先利用多媒體展示幾幅暖色調(diào)的畫，然后提示學(xué)生：在我們的生活中，有很多暖色調(diào)的畫，大家觀察一下周圍，看能否找到一些暖色調(diào)的畫。學(xué)生開始環(huán)顧四周，很快就有了眾多發(fā)現(xiàn)：女生衣服上的圖案、窗簾上的花紋、書包上的畫、墻壁上張貼的標(biāo)語背景畫等，甚至有學(xué)生將文具盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品上的圖案都找了出來。教師通過整合學(xué)生生活中的美術(shù)資源，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)域，課堂教學(xué)效果顯著。

三、調(diào)整學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益

課堂教學(xué)方法呈現(xiàn)多元化，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在無序性。教師需要展開學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整理、歸類、選擇、優(yōu)化，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)法體系。如合作學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是課堂教學(xué)中最常見的學(xué)法應(yīng)用，教師應(yīng)不厭其煩地組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度。合作學(xué)習(xí)的確是重要的學(xué)法，但小組討論并非合作學(xué)習(xí)的唯一形式，如小組競(jìng)賽、小組演繹、小組辯論、小組檢查、小組合作操作等，這些都屬于合作學(xué)習(xí)范疇。教師要注意開拓學(xué)生的視野，選擇更豐富、更靈活的合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的互動(dòng)性和效益性。

例如，在教學(xué)“迷人的游樂場(chǎng)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：同桌的兩名學(xué)生輪流講述自己去過的游樂場(chǎng)見聞，特別要對(duì)游樂場(chǎng)設(shè)施、游樂項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講述，然后根據(jù)對(duì)方講述的內(nèi)容，用圖畫形式展示出來。學(xué)生對(duì)這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)感到很新鮮，都開始和同桌互動(dòng)起來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在講述時(shí)，盡量講得細(xì)致；繪畫時(shí)，也盡量展示得準(zhǔn)確。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行得特別順利，學(xué)生互動(dòng)頻繁，學(xué)習(xí)漸入佳境。教師改變了訓(xùn)練形式，是對(duì)學(xué)生學(xué)法的整合和改造，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被有效激活，訓(xùn)練自然是高效的。

美國著名教育家瑞夫·泰勒曾說過：“教育的真正目的不在于教師完成了某種活動(dòng)，而在于學(xué)生的行為規(guī)范中引起某種重要的變化?！笨梢?，在課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是教師主要關(guān)注的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有自身的規(guī)律，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)際作出綜合、科學(xué)的評(píng)估，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從不同的維度切入，進(jìn)行嶄新的課堂教學(xué)嘗試與探索，為提升課堂教學(xué)效益尋求切實(shí)可行的教學(xué)策略。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）33-062