新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合問(wèn)題探析

李晶晶

（河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)學(xué)生 河南開(kāi)封 475000）

新時(shí)期高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合問(wèn)題探析

李晶晶

（河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)學(xué)生 河南開(kāi)封 475000）

隨著高校擴(kuò)招步伐的不斷加快，高校畢業(yè)生數(shù)量連年遞增，就業(yè)形勢(shì)日臻嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。在此之下，通過(guò)良好的思政教育，強(qiáng)化對(duì)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我，了解崗位現(xiàn)狀具有重要作用。本文從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題入手，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合進(jìn)行探析，以期為幫助畢業(yè)生更好就業(yè)提供可行借鑒。

高校 思政教育 就業(yè)指導(dǎo) 整合

當(dāng)下，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的應(yīng)盡職責(zé)，也是助力學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定和諧的有效舉措。為此，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)離校未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面分析，充分發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用，將思政教育與畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)整合，針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展切合實(shí)際的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

1.指導(dǎo)隨意性較大

當(dāng)前，盡管高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并采取了一系列的就業(yè)舉措，但在具體的指導(dǎo)工作中，仍缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，很多職業(yè)指導(dǎo)人員在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候隨意性比較大，制度保障相對(duì)落后，沒(méi)有系統(tǒng)和規(guī)范的工作流程和方法。這也就使得其在給畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)容易出現(xiàn)偏頗，對(duì)其找到稱(chēng)心如意的用人單位產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

2.指導(dǎo)內(nèi)容相對(duì)狹窄

從高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)對(duì)畢業(yè)生的具體指導(dǎo)來(lái)看，過(guò)于狹窄的指導(dǎo)內(nèi)容明顯束縛了指導(dǎo)效果。當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)僅僅限于知識(shí)理論層面的指導(dǎo)，如相關(guān)政策、求職的技巧、信息的采集等。而這些對(duì)于畢業(yè)生而言，尚不夠具體，他們真正缺乏的是實(shí)踐能力、溝通技巧以及創(chuàng)新意識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面較少，使得這部分學(xué)生仍難以滿足用人單位的實(shí)際需要，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

3.指導(dǎo)服務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單

就目前離高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀而言，指導(dǎo)服務(wù)流于形式、過(guò)于簡(jiǎn)單，一些高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)僅僅將此項(xiàng)工作視為硬性任務(wù)，滿足于表明指標(biāo)和數(shù)據(jù)，忽視了畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)需要，也沒(méi)有正確衡量用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系，橋梁作用發(fā)揮不明顯。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在指導(dǎo)過(guò)程中的時(shí)效性比較差，沒(méi)有具體的指導(dǎo)內(nèi)容的規(guī)劃，可操作性不強(qiáng)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作起到的作用并不明顯。

二、高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合策略

1.人員強(qiáng)化策略

當(dāng)前，我國(guó)高校專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)師嚴(yán)重匱乏，難以滿足離校未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。加之大多數(shù)職業(yè)指導(dǎo)人員自學(xué)成才，在專(zhuān)業(yè)化方面難以與真正合格的職業(yè)指導(dǎo)者相企及。

鑒于此，要提升畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，必須要從擴(kuò)充職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，提高其專(zhuān)業(yè)化水平入手。具體而言，首先，高校應(yīng)加大投入，積極開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)思政教育工作者的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)老師，使思政工作者能夠接受專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐知識(shí)。要嚴(yán)格對(duì)其的考核和資格認(rèn)證，提升思政人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)；其次，要加快思政人員的培訓(xùn)步伐，擴(kuò)充人員的數(shù)量，將適宜的思政工作者充分拉至職業(yè)指導(dǎo)師的隊(duì)伍中來(lái)，使畢業(yè)生能夠接受更為專(zhuān)業(yè)、全面和充裕的職業(yè)指導(dǎo)。

2.規(guī)劃完善策略

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，制約離校未畢業(yè)生就業(yè)最重要的因素是社交能力、社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)技能與語(yǔ)言表達(dá)能力次之，因此，高校應(yīng)著重加強(qiáng)離校未就業(yè)學(xué)生社交能力、工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，提供獲取工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能工作崗位的場(chǎng)所。同時(shí)，通過(guò)思政教育的引導(dǎo)和滲透作用，及時(shí)安撫畢業(yè)生的焦躁情緒和不安心理，幫助通過(guò)思政教育了解當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)獲取的信息，結(jié)合離通過(guò)思政教育的實(shí)際情況，制定出符合通過(guò)思政教育自身的就業(yè)規(guī)劃。此外，還應(yīng)通過(guò)思政教育的循循善誘功能，讓通過(guò)思政教育以自身的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇適合自己的職業(yè)，從而使其能在職位上有的放矢的工作。

3.咨詢服務(wù)策略

高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)為通過(guò)思政教育提供各種咨詢平臺(tái)，便于學(xué)生了解該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和前景。同時(shí)，建立健全的、完善的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，組建專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)隊(duì)伍，不斷開(kāi)拓就業(yè)渠道，為離校未就業(yè)學(xué)生提供有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，要利用高校思政教育隊(duì)伍，將就業(yè)咨詢和指導(dǎo)作為思政工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有針對(duì)性地指導(dǎo)畢業(yè)生如何在大學(xué)期間開(kāi)展職業(yè)生涯的規(guī)劃，如何結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特性提高實(shí)踐能力，如何樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，如何根據(jù)自身的氣質(zhì)類(lèi)型選擇適合自己的工作，以及如何提高擇業(yè)過(guò)程中的心理承受能力等等。在用人單位與畢業(yè)生之間建立最全面、最真實(shí)的相關(guān)就業(yè)信息，從而使雙方獲取有效的就業(yè)信息。

4.人性化策略

在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的“介紹工作”模式，充分體現(xiàn)出靈活性和多樣性，而此時(shí)，思政教育也應(yīng)從多樣化角度出發(fā)，將就業(yè)形勢(shì)的多面與就業(yè)種類(lèi)的多元及時(shí)告知學(xué)生。從就業(yè)環(huán)境的實(shí)際狀況來(lái)看，政府的就業(yè)政策、市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用以及勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)的“三結(jié)合”是當(dāng)前的趨勢(shì)所在。抓住國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的扶持與幫助契機(jī)，思政教師可鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)熱情的求職者積極創(chuàng)業(yè)，通過(guò)靈活性和多樣性的職業(yè)指導(dǎo)方式和職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使職業(yè)指導(dǎo)更加人性化，幫助求職者在求職之外開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)道路，大力提升職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。

5.信息拓展策略

為了避免畢業(yè)生學(xué)生因信息閉塞、不暢等造成的就業(yè)困難和就業(yè)質(zhì)量低下，高校思政工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，立足就業(yè)問(wèn)題，在日常思想政治理論教育外，積極為求職者拓展就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，在用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)以及離校未就業(yè)學(xué)生之間搭建良好的信息交平臺(tái)，使各類(lèi)信息能夠及時(shí)被掌握，繼而提供給離畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生學(xué)生進(jìn)行分析和規(guī)劃，給其更多的選擇，保證離校未就業(yè)學(xué)生能夠順利就業(yè)。同時(shí)，各大高校的思政教育者可建立職業(yè)指導(dǎo)聯(lián)盟，通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)站等形式，及時(shí)公布和交流相關(guān)信息，更好地為離校未就業(yè)學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校應(yīng)將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合，不斷挖掘思政教育工作的新方法，推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，切實(shí)為畢業(yè)生提供可靠有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

［1］李婧.高職院校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育融合的建設(shè)與探討［J］.青春歲月.2013（22）

［2］唐伽.新時(shí)期高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的整合探討［J］.網(wǎng)友世界.2013（11）