淺談中職課堂上主題英語歌曲教學的運用

姜 叢

（溫州技師學院 浙江溫州 325000）

淺談中職課堂上主題英語歌曲教學的運用

姜 叢

（溫州技師學院 浙江溫州 325000）

歌唱是人的一種情感體現(xiàn)，也是一種英語的學習方法。主題英語歌曲教學是適合學生身心發(fā)展規(guī)律的中職英語教學的有效載體，是培養(yǎng)中職學生英語學習興趣和提高中職學生英語學習效率的有效途徑。

主題英語歌曲 演唱 教學法 載體

心理學研究證明，第二語言習得是需要特定的環(huán)境的，如何用最藝術(shù)、最適合學生身心發(fā)展規(guī)律的方法，讓中職學生們學英語、學好英語，對學習英語產(chǎn)生持久興趣，是每位中職英語教師所要思考的。主題英語歌曲演唱及表演是一種科學而又藝術(shù)的教學方式，教師可根據(jù)教學內(nèi)容巧妙地利用主題英語歌曲形式進行教學。這種方法既可以活躍課堂氣氛，減輕疲勞，消除緊張，激發(fā)學生的興趣；又可以培養(yǎng)語感，陶冶情操，提高學習效率和口語表達能力；還有利于營造一種輕松自如、快樂學習的氛圍。［1］

一、主題英語歌曲演唱及表演的優(yōu)勢

1.符合學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律

科學的教學應當符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律。中職階段的學生活潑好動，注意力不夠集中，自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳愛表現(xiàn)。我們就應該順應學生的這種特點，教學上“活”一點，變化多一點，把節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美、曲調(diào)輕松、生動形象、朗朗上口的學生主題英語歌曲引入課堂，使之順應學生的認知特點和身心發(fā)展要求，把單純的教師“教”、學生“學”的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇聦W生主動學習教學內(nèi)容、表演所學知識的藝術(shù)化過程。教學過程中，教師還可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動活潑的主題英語歌曲演唱環(huán)節(jié)，或是在與生活緊密相關(guān)的情景中讓學生歌唱、表演，使學生學得開心，記得牢固，用得準確，真正達到寓教于樂，樂教樂學。［2］

2.有利于培養(yǎng)中職學生英語學習的持久興趣

歌唱是人的一種情感體現(xiàn)，它可以抒發(fā)喜、怒、哀、樂各種情感。一首唱得好的歌曲能讓人產(chǎn)生美的享受。‘學生主題英語歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動形象的內(nèi)容往往能活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，讓學生感到學習是快樂的。在歌曲教學過程中，對節(jié)奏明快、反復出現(xiàn)或是在已學知識部分讓學生主動去學唱，教師在教學重、難點部分進行逐句教唱、全曲帶唱的方法，使教學在輕松、活潑的氣氛中進行，使學習興趣得以激發(fā)。復習鞏固時，教師用“誰來唱一唱”和‘‘誰來演一演”的方法，使學生的積極能動性完全發(fā)揮出來，讓學生好表達、好表現(xiàn)的欲望得到展示，使學習興趣得以提升。布置作業(yè)時，可以安排學生演唱或表演所學曲目，也可以讓學生用所學曲調(diào)和熟悉單詞改寫或填寫歌詞，增強了學生對英語學習的愉快情感體驗，保持了學生學習英語的持久興趣，同時有力地促進了同學問的相互交流和學習，也大大地豐富了學生的想象力，提高了學生記憶力和思維能力。

3.有利于中職學生英語表達能力和交際能力的提高

中職英語以單詞和句型為主要的學習內(nèi)容，情景化的內(nèi)容頗多，用歌曲演唱的方式學詞匯、學句型使同學們增加了練習和實際運用的機會。在詞匯學習部分，教師可用“看誰先會唱，看誰唱得準”的方法喚起學生的有意注意和競爭意識，提高學習效率。在句型和日常用語學習部分，提倡同學間的相互合作，共同操練、情景表演、共同提高，強化了同學問的團隊意識，練就了學生的應變能力，提高了英語的運用能力和交際能力。

二、充分發(fā)揮主題英語歌曲演唱及表演的載體作用

良好的語音是有聲語言的外在表現(xiàn)，是發(fā)展該語言其他各項技能的基礎(chǔ)，而主題英語歌曲曲調(diào)的節(jié)奏、旋律的變化與英語話語節(jié)奏有著密切的關(guān)系，為此讓學生用歌唱的方法來理解并運用語音是非常實用的。

1.利用主題英語歌曲來學語音

英文歌曲能讓學生掌握英語單詞的準確發(fā)音，讓學生知道英語中的元音字母及其正確發(fā)音。此外在所有歌曲中都將發(fā)現(xiàn)重拍、長拍和句子重音對應，輕拍、短拍和虛詞對應的特征，這有利于學生理解英語語音中的重音知識，理解輔音在演唱時不能拖音，拖音一般在單詞的

元音上，元音后的輔音應在元音所屬曲譜拖音的最后發(fā)出，這種演唱技巧能幫助學生克服單詞發(fā)音常帶尾音現(xiàn)象。而演唱時讓學生掌握好曲調(diào)節(jié)奏、音高、音長、速度有利于學生英語語言及朗讀能力的提高，因為英語語言朗讀能力的提高和良好的語感培養(yǎng)離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、同化和失去爆破等知識的運用。由此可見主題英語歌曲演唱使抽象的語音知識具體化，并且有了實踐內(nèi)容，使中職學生理解起來更容易。［3］

2.利用主題英語歌曲來學單詞

英語單詞的記憶通常是枯燥的，但置身于曲調(diào)中，就變得“活”了。如學習食品名稱，可用what would you like這首歌，當學生學會了這首歌后，自然也就學會了許多食物的英語名稱；而The Days of the week這首歌，將教會學生一星期中每一天的名稱及其拼寫；如The number song和The little Indian boys這些歌曲配上生動形象的圖片，使孩子們很快學會了英語基本數(shù)詞的表達方式。教學實踐證明，主題英語歌曲教學充滿了趣味性、知識性和實用性。

3.利用主題英語歌曲來學日常用語

日常用語是中職英語中的一項重要內(nèi)容，它包括了日常問候語和日常交流用語。這類歌曲最多，覆蓋面很廣，日常交流用語常常涉及到五個“w”即who/when/where/why/what和一個“H”即how，如：Where are you from，What's your name，How old are you，等；日常問候語是學生們使用頻率最高的，如：Good morning to you，Glad to meet you，Hello，How are you等。這類歌曲運用的幾率很高，在簡單易懂的節(jié)奏下，使每個同學都會唱，不僅使學生學會了日常用語，還使同學之間懂得了尊重和禮貌。［4］

整體而言，英語主題歌曲走進中職生的課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展他們的潛能，使他們在歡快的學習氣氛中自然地吸取知識，培養(yǎng)語言技能，提高英語聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力和學生的整體素質(zhì)，希望學生能通過英語主題歌曲的學習，愛上學習，愛上英語！

［1］滑少楓.英文歌曲在教學中的應用（英文）［J］.河套大學學報.2008（01）

［2］高海燕.讓英文歌曲走進技校英語課堂［J］.語數(shù)外學習（英語教育）.2013（12）

［3］吳雯穎.如何在教學中運用英文歌曲［J］.中小學電教（下半月）.2008（06）

［4］杜晶.淺談巧用英文歌曲提高聽力水平［J］.校園英語. 2012（07）