如何在社會實踐活動中培養(yǎng)小學生責任意識*

徐彥輝

（長春市朝陽區(qū)樂山鎮(zhèn)長興小學校 吉林長春 130116）

如何在社會實踐活動中培養(yǎng)小學生責任意識*

徐彥輝

（長春市朝陽區(qū)樂山鎮(zhèn)長興小學校 吉林長春 130116）

有責任意識是健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。今天的小學生最終是要走上社會的，如果他們缺乏對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會的積極的情感信念，沒有承擔責任，履行義務的思想，那么我們目前的一切教育只能算是對受教育者的謀生教育，是一種偏離教育方針的畸形教育。 這將會影響孩子們的健康成長，會不同程度地制約著社會發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學生責任意識，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。

社會實踐活動 培養(yǎng) 小學生 責任意識

前蘇聯(lián)的教育學家馬卡連柯曾根據(jù)自己的教育實踐經驗指出：培養(yǎng)一種認真的責任意識是解決許多問題的教育手段。當前我國各中小學都在認真貫徹素質教育的決定精神，而素質教育的重要任務之一就是讓學生“學會做人”，而有責任意識便是“學會做人”的一個先決條件。小學生是祖國的未來，他們是否具有責任意識決定著將來整個社會成員是否具有責任意識。在現(xiàn)實生活中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，責任意識的缺乏已經成為兒童發(fā)展中的一個重要問題，并且引起了許多有識之士的關注。因此培養(yǎng)小學生的責任意識與行為，使他們具有初步的認真負責的良好習慣，是基礎教育的任務之一。所以，探索有效的培養(yǎng)小學生責任意識方法和途徑是我們教育工作者義不容辭的責任。

一、從日常生活中體驗，增強小學生的責任意識

在我們當前的家庭教育中，隨著獨生子女日益增多，很多父母忽視了子女責任意識的教育。一味地寵愛、嬌慣孩子，使孩子驕傲、任性、自私，甚至粗暴，野蠻，沒有同情心，在校時，不會和同學合作，缺乏勞動觀念，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。家長過分呵護子女會使子女事事依賴父母，缺乏主見。如果這樣的孩子投身到未來競爭與合作并存，機遇和挫折交錯的社會中，恐怕沒有不被淘汰的。

責任意識的缺乏已經成為兒童發(fā)展中的一個嚴重問題。無論是在學校還是在家里，玩完玩具后不收拾，自己的東西亂扔的亂七八糟，看到別人摔倒了不過去幫忙；看到別人的東西掉了視而不見，對于老師交給的任務不能認真負責地完成，做了錯事千方百計地找借口推諉，這樣的現(xiàn)象隨處可見。針對這樣的學生，家長配合學校教師共同完成培養(yǎng)孩子的責任意識。首先，讓孩子學會擔當，有責任、有目的去做某些事情，從中得到了鍛煉和培養(yǎng)學生的責任意識。比如，我是家中的小主人，我應該要為別人著想。我的所作所為是在為他人做表率。不斷地約束自己的行為舉止，改掉以往的不良行為，漸漸地養(yǎng)成了好的習慣，為以后的成長打下堅實的基礎。

在現(xiàn)實生活中，無論大人還是孩子，有的人不求上進，無所作為。那是因為他對自我缺乏責任意識。有的人不關心他人疾苦，不關心國家大事。那又是為什么？因為他對社會缺乏責任意識。這一個對個人、家庭、社會缺乏責任的人，對我們國家有何用呢？所以說責任意識是孩子成人成才之本。

二、從社會活動中體驗，培養(yǎng)學生社會責任感

當前中國經濟飛速發(fā)展，生活水平提高，許多孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長，他們受長輩和父母的寵愛，自立意識差、依賴性強，缺乏責任意識，慣于享受別人為自己服務，不懂得如何關心他人。對于小學生來說，培養(yǎng)他們的責任意識，使他們學會關心別人、學會認真投入是十分重要的一件事情。因此提出開展社會實踐活動，培養(yǎng)小學生的責任意識。

學校組織開展“學雷鋒”活動，去敬老院打掃活動，環(huán)境保護、講究衛(wèi)生等公益宣傳活動，開展“我是小主人”為主題的大型文藝節(jié)目，“自己的事情自己做”“把愛獻給大家”講演會等等大型的公益活動由學校為單位，小型的公益活動則以班會的形式組織。為了達到效果，所有活動帶有評比規(guī)則，凡是參加活動者都有不同的獎項，活動中無論是學生還是家長，在責任意識培養(yǎng)上都有不同層次的提高。在活動中，教師有的放矢的駕馭全過程。肯定成績，提出不足，循序漸進，凸顯成果，再創(chuàng)輝煌。

在參與活動中培養(yǎng)小學生的責任意識。教師結合社會義務工作、社會實踐活動、藝術實踐活動等各類班隊活動有意識地培養(yǎng)學生關心集體、熱愛集體的責任意識。鼓勵學生承擔任務，實現(xiàn)自我價值，增強各方面的責任意識。讓學生在集體活動中體驗快樂、感受責任。

三、加強學校與家庭聯(lián)系，開展家庭教育活動，培養(yǎng)學生的家庭責任意識

由于各方面的原因，當前青少年在家庭承擔責任和義務的意識沒有得到早期的培養(yǎng)，他們往往以自我為中心，對父母對他人對社會要求的過高過多，對自己要求過低過少。這在日常的學習生活中表現(xiàn)的十分突出:父母每天上學接送孩子，給孩子背書包，削鉛筆。放學鈴聲一響，學生們背起書包匆匆就走，他們的課桌里面包、紙屑、書報一片狼藉，凌亂不堪。種種現(xiàn)象無一不體現(xiàn)當代小學生的責任心的嚴重缺失，因此加強學校與家長的聯(lián)系，開展一些教育活動，培養(yǎng)當代小學生對家庭的責任心刻不容緩。學校要提倡向父母獻孝心，開展我?guī)透改缸鍪虑榈然顒?。要求學生每天主動幫助父母做一些力所能及的事情，讓學生體會父母撫養(yǎng)子女的辛苦。通過開展這些有意義的活動，使學生從中得到鍛煉，受到深刻的責任教育和啟發(fā)。

總之，小學生責任意識的培養(yǎng)涉及學生在學校、家庭以及各種公共場合中的態(tài)度與行為，應積極調動各方面的力量，爭取有機結合，互助互補。在充分調動學校、家庭、和社會力量的同時，建立學校、家庭、社會教育基地，形成教育合力，讓各方都能發(fā)揮特長，相互支持，形成德育網絡平臺，以求達成良好的效果。我們要牢牢記住著名教育家陳鶴琴先生說過的話：“凡兒童自己能夠做的，應該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己想”。真正持續(xù)有效地開展責任教育，培養(yǎng)出適應新時代挑戰(zhàn)的具有責任意識的公民。

［1］《社會實踐中培養(yǎng)幼兒責任意識的策略及反思》作者：丁衛(wèi)勤《文理導航旬刊》，2013（09）:59-59

［2］《以社會實踐活動為載體，培養(yǎng)小學生公民環(huán)保意識》《少年兒童研究》，2015（6）作者：朱清評

［3］《小學生責任意識的培養(yǎng)》作者：周麗，《云南教育:基礎教育版》， 2006（1S）:68-69

徐彥輝（1973-），女，吉林長春，長春市朝陽區(qū)樂山鎮(zhèn)長興小學校中級教師，研究方向：基礎教育

全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《增強學生社會責任感的公民教育實踐模式研究》子課題《小學生責任心的培養(yǎng)方法和途徑研究》（編號：DEA090275H0243），主持人。