高中政治課堂教學(xué)有效性探究

張令娟

（白城市第一中學(xué) 137000）

高中政治課堂教學(xué)有效性探究

張令娟

（白城市第一中學(xué) 137000）

政治課在培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)方面有著巨大的作用，但是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)卻一直未能有良好的發(fā)展。究其原因，主要是政治課堂教學(xué)的內(nèi)容的理論空泛、文字枯燥、背誦記憶內(nèi)容繁多等。要做好政治課教學(xué)，就必須提高教學(xué)的有效性。

高中政治 課堂教學(xué) 有效性探究

在高中政治課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果好壞直接關(guān)系政治教學(xué)的整體質(zhì)量和培養(yǎng)人才的實(shí)際價(jià)值如何。高中政治課堂有效性教學(xué)的主要目的包括了兩方面；其一，通過(guò)政治課堂的有效性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力；其二，通過(guò)政治課堂的有效性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在政治課堂上的主動(dòng)探索能力。就目前的政治課堂教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)而言，加強(qiáng)政治課堂教學(xué)的有效性，是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要的措施。［1］

一、提升教師的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.踐行“以生為本”的教育理念。

新課程倡導(dǎo)的“以生為本”的教育理念，利用多種教學(xué)手段和多樣化的互動(dòng)性教學(xué)情境的營(yíng)造真正形成教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的良性氛圍。高中思想政治課堂教學(xué)要做到“以生為本”，教師就必須在教育教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立起鮮明的學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自主性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視研究學(xué)生在心理、智力、情感、思想、自尊心等各個(gè)方面的特點(diǎn)和潛力，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.樹(shù)立平等和民主等意識(shí)。

政治教師應(yīng)在尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生尊嚴(yán)、尊重學(xué)生主體性、創(chuàng)造性及個(gè)體性差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)和諧、平等、民主、尊重的特定情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)全體學(xué)生的情感和智慧，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象去形成良好的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且，在教學(xué)中，教師還要充分地接近和了解每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主輕松的教學(xué)氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生的看的法、意見(jiàn)、疑惑、質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格，從而使學(xué)生和老師在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，以達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)。

所謂培養(yǎng)自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)，就是要求政治教師在自己的教育教學(xué)過(guò)程中，不拘泥于教材而是跳出教材去尋找更新更好更恰當(dāng)?shù)牡氖聦?shí)材料，從多維角度去闡釋基本原理和基本觀點(diǎn)；不拘泥于課堂空間教學(xué)的空間限制而是讓思維跳出課堂去創(chuàng)造豐富生動(dòng)的生活實(shí)踐情境，帶學(xué)生去感悟生活，體驗(yàn)生活、品味人生、認(rèn)識(shí)真理；不流于普通化教學(xué)而是讓思維跳出課堂去創(chuàng)造豐富生動(dòng)的生活實(shí)踐情境，帶學(xué)生去感悟生活、體驗(yàn)社會(huì)、品味人生、認(rèn)識(shí)真理；不流于普通化教學(xué)而是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異和特殊性去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新情感、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新激情和創(chuàng)新思維。

4.進(jìn)一步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

自覺(jué)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是提高教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)有效性的必然要求。“教師素質(zhì)是成功實(shí)施新課改的關(guān)鍵，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展是制約教師課堂教學(xué)效果的首要方面”。因此，作為高中政治老師修養(yǎng)，在新課改的背景下應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)，加強(qiáng)自身完善自身的文化修養(yǎng)，進(jìn)一步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。［2］

二、從學(xué)生的角度來(lái)看待如何提高政治課堂有效性。

1.部分學(xué)生應(yīng)改變對(duì)思想政治課程的傳統(tǒng)看法和定位，提高對(duì)學(xué)習(xí)政治課程的重要性的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于許多學(xué)生包括教師，家長(zhǎng)都認(rèn)為思想政治課不是主科，甚至某些學(xué)生和教師所理解的翻翻書(shū)、背背書(shū)，勾勾畫(huà)畫(huà)就足夠了，導(dǎo)致了他們對(duì)高中思想政治課程重視不夠，甚至出現(xiàn)思想政治課及其政治課教師被輕視的現(xiàn)象，及社會(huì)在政治學(xué)科的價(jià)值評(píng)價(jià)方面存在眾多誤區(qū)。他們本能地把政治課程等同于國(guó)家的方針政策，與政府的行政制度混為一談，認(rèn)為政治課就是簡(jiǎn)單的說(shuō)數(shù)，學(xué)不學(xué)對(duì)自己影響不大。政治教師遭遇“冷遇”，認(rèn)為任何一個(gè)老師都能上好政治課，這些在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。為此，學(xué)生應(yīng)該改變以往錯(cuò)誤的看法，給政治課程一個(gè)正確的定位，轉(zhuǎn)變對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的觀念，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)思想政治課程的真正目的和實(shí)質(zhì)。

2.學(xué)生應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)，講究學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教育方式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講，他們聽(tīng)，跟著老師的節(jié)奏走，僅僅利用課堂上四五十分鐘的聽(tīng)講來(lái)消化和吸收知識(shí)。而新教材更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、演繹、推理、分析等能力，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在課外時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，要求他們不僅要說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，不僅要演，而且能演、會(huì)演。同時(shí)學(xué)生應(yīng)不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，充分運(yùn)用多種方法對(duì)知識(shí)加以理解和運(yùn)用，更好地適應(yīng)新教材、新課程的學(xué)習(xí)要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，要想提高高中政治課堂的有效性并非一日之為，教師要在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的疑問(wèn)，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，肯定他們的探索，引導(dǎo)他們從多方面多角度去認(rèn)識(shí)事物，尋找不同的解決問(wèn)題的方法和途徑。把政治課學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移到政治學(xué)科的總體結(jié)構(gòu)體系上來(lái)。養(yǎng)成他們良好的思維方式和思維習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)多樣性和個(gè)性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不要用固定的眼光看待有創(chuàng)造潛能的學(xué)生，避免權(quán)威態(tài)度，使高中政治課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地，那么，高中證政治課堂有效性的提高就不是一個(gè)夢(mèng)。

［1］郭蘇米.淺談高中政治課堂效率對(duì)學(xué)生的影響.［J］.2011年1期.

［2］王大林.高中政治課堂有效性的探究.［J］.2001.2.