“數字電路與邏輯設計”精品課程建設的研究

文/王紅玉　何秋陽　朱敏

?

“數字電路與邏輯設計”精品課程建設的研究

文/王紅玉何秋陽朱敏

摘要:《數字電路與邏輯設計》課程是應用電子、電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有較強的邏輯性和應用性。結合我校數字電路課程教學，論述了該課程的課程目標、現有的教學內容、課程的組織形式以及教師指導方法等，分析了加強該課程建設的必要性。

關鍵詞:數字電路與邏輯設計;精品課程;教學

一、課程定位及目標

《數字電路與邏輯設計》是應用電子、電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，是作為其后續(xù)課程如單片機與嵌入式系統(tǒng)、電控與PLC應用技術、數字信號處理等相關課程的理論基礎。《數字電路與邏輯設計》主要內容包括了邏輯代數、集成邏輯門電路，組合邏輯電路、集成電路、時序電路脈沖與整形電路組成等內容。課程目標主要分為知識目標、能力目標和素質目標。知識目標重點在于培養(yǎng)學生們扎實的理論基礎，熟練的操作技能;能力目標是要提高同學們綜合運用知識的能力，善于發(fā)現問題并解決問題的能力;素質目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，使學生們具有良好的職業(yè)道德和健全的體魄。通過本課程的建設，完善課程體系，豐富教學手段，加強教材建設以及師資力量的建設，完善網絡教學資源庫，加強對實踐性教學資源的投入，保證授課質量和效果。

二、課程內容

教學內容的選取的基礎是我們對電子信息行業(yè)典型企業(yè)進行了充分調研，同時召開不同背景的行業(yè)專家、教師進行座談分析，再對結果進行提煉、歸納，總結出若干典型工作任務，在此基礎上總結分析出完成這些典型工作任務所需要的知識、素質、能力，將典型工作任務轉換為學?？梢詫嵤┑膶W習型工作任務，進而重構出若干的學習情境。最后形成《數字電路與邏輯設計》課程的學習內容。在內容編排上，按照先組合電路后時序電路、先單元電路后系統(tǒng)電路、先經典分析、設計的方法后現代分析、綜合設計的方法。具體教學內容和知識模塊順序及對應的學時分配如下:

三、教學方法和教學手段

數字電路與邏輯設計這門課程基本原理性公式比較多，記憶比較繁瑣，同時其內容與實際工程聯系比較緊密，所以教學方法應有別于其他的基礎性的學科。為此我們根據笨專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，明確了提升學生的專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)為教學目標，以數字電路的基本概念、原理以及數字電路的分析方法為教學內容。在基本教學內容的教學過程中融入多種教學方法，更加有利于學生學習能力的獲取以及應用能力的培養(yǎng)。

1．討論式與互動式相結合

在講解理論知識時，提出問題，同學們利用課上給定的時間分組進行思考和討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動能動性，激發(fā)學習興趣，讓學生在掌握學習內容的同時，培養(yǎng)鍛煉對問題的表述能力和參與意識。

2．啟發(fā)式與引導式相結合

在講解新的內容和知識點時，對于一般性的內容而言，教師根據教科書中進行分段教學，以自己的思維過程引導同學們一步一步完成知識點的吸收及掌握;而對于一些教學重點和教學難點而言，教師與同學們一起對問題加以解剖，共同討論，啟發(fā)大家從中發(fā)現問題、解決問題，同時獲得知識的積累。

3．動手操作與工程實際相結合

數字電路與邏輯設計是一門應用性很強的課程，充分利用現場、實物和多媒體課件，結合工程實際的規(guī)范和標準，進行形式多樣的實踐教學活動，提高了學生的動手操作能力。

4．課堂引導和課外輔導相結合

課堂教學除了向學生們灌輸知識點外，還要注重對學生學習興趣、學習熱情的引導。因此，課程組教師在進行理論教學時，盡量結合實際應用，使他們的思想不僅僅局限于課堂，而且能夠讓他們體會到理論與實際聯系時的成就感。在向學生介紹一些工程實際應用的情況的時候，可以利用帶學生到學校合作的企業(yè)去進行教學參觀;在多媒體課件中，把一些實物、現場的照片展示給學生，不僅幫助學生更好地理解了理論問題，提高了學習積極性，還激發(fā)了創(chuàng)作的欲望。

四、課程特色

1．融入職業(yè)技能考試，實行“雙師證”教育，通過將職業(yè)技能鑒定融入到學歷教育中去，我們的課程教學一方面培養(yǎng)了學生獨立學習的能力，另一方面通過職業(yè)技能證書的獲取直觀上感受到學習的成果。我們在教學內容，教學組織形式，教學質量評價等方面在保證教學目標的同時，盡可能的服務于學生的職業(yè)技能鑒定，突出專業(yè)能力培養(yǎng)，實施“雙師證”教育。

2．建立了較高水平的師資隊伍。該課程的主講教師具有較強的理論功底，在一線教學崗位上有多年的教學經驗，深受學生們的喜愛，同時實施“一幫一帶”，為年輕教師起到了很好的表率作用;教學學緣結構，年齡層次結構合理，有雄厚的儲備力量，同時引進了許多高學歷高層次的年輕教師，擴大增強該課程的教學隊伍。

3．實現了實驗－教學一體化教學方法。在教學中注重實踐，為方便同學學習數字電路知識，我們特別將部分的學習內容，特別是實踐性較強的一些知識點放在了實驗室中進行講解，同時聘請一些在企業(yè)有多年實踐經驗的工程師為同學們進行相關的演示。在這種教學模式下，學生們加深了對理論知識的理解和掌握，使理論教學和實踐教學更加緊密的結合在一起。學生們在結束了教師的理論講解后立刻進入到實踐環(huán)節(jié)，更有利于他們對于知識點的掌控和應用。

(作者單位:南京郵電大學通達學院)

中圖分類號:G712

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0076－01