以哲學(xué)角度看問題

黎晨

[摘 要]教育部長袁貴仁在談及網(wǎng)絡(luò)輿論問題時曾說“大中小學(xué)生都要做馬克思主義的堅定的繼承者?！边@句話揭示了當(dāng)前馬克思主義學(xué)習(xí)的方向——新時代馬克思主義的教育應(yīng)向低齡化推進。馬克思主義是無產(chǎn)階級的重要思想理論，是指導(dǎo)中國政治、經(jīng)濟、思想進步的重要理論工具，新一代的社會主義接班人必須盡早接觸馬克思主義的理論，用其精華激勵自身的成長。本文將就馬克思在當(dāng)前中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀、教育內(nèi)容及具體措施淺談自己的想法。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義； 低齡化； 新模式

[中圖分類號]G411 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）12 — 0008 — 02

馬克思主義哲學(xué)的教育簡而言之就是用馬克思主義的思想去指導(dǎo)人的行為，用哲學(xué)的眼光看待問題。當(dāng)今的馬克思主義教育在進行的如火如荼之時，也逐漸將教育推向了低齡化，在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)教材與課堂中，馬克思主義的思想隨處可見，漸漸成為了引導(dǎo)中小學(xué)生認(rèn)識世界、改造世界、將其培育成建設(shè)社會主義新一代的理論工具。然而細看當(dāng)下校園中的馬克思教育，我們還是能發(fā)現(xiàn)不少的缺點，因此，明確馬克思教育的真正內(nèi)容，合理把握馬克思教育的真諦是我們每個無產(chǎn)階級教育者所要思考的問題。

一、 馬克思主義哲學(xué)教育的意義

馬克思主義是無產(chǎn)階級歷史上一筆寶貴的財富，不僅在無產(chǎn)階級斗爭的過程中給了我們無窮的力量，在新時代的發(fā)展過程中也給了我們極具意義的精神指導(dǎo)。當(dāng)今的中小學(xué)生是祖國未來的接班人，所以，努力推進馬克思主義哲學(xué)教育，引導(dǎo)當(dāng)今的中小學(xué)生學(xué)會以哲學(xué)的眼光看問題，是我們義不容辭的責(zé)任。

馬克思主義對于中小學(xué)生具有向?qū)б饬x。馬克思主義的內(nèi)容博大精深，在各方面均可給予我們正確的引導(dǎo)。中小學(xué)生正處在世界觀建立的關(guān)鍵時期，對于整個社會的認(rèn)知能力還較為薄弱，在其課堂中引入馬克思主義的教育有利于他們明確自己的目標(biāo)，樹立正確的人生觀和價值觀。

馬克思主義教育有利于提升中小學(xué)生的境界。中小學(xué)生在成長發(fā)育階段個性比較明顯，但由于經(jīng)驗稀缺，判斷力差，往往會受他人感染，出現(xiàn)隨大流的現(xiàn)象，而這一類行為如果向壞的方向發(fā)展則會對其健康成長以及正確觀念價值的塑造產(chǎn)生不利影響。故在中小學(xué)推進馬克思教育，使之學(xué)會用辯證的思維看待問題，有獨立的判斷力和不隨波逐流的意志力，從而在學(xué)習(xí)的過程中健康成長。

在中小學(xué)推進馬克思主義教育是馬克思主義大眾化的需要。這一方面的意義是站在馬克思主義的角度來說。馬克思主義若想實現(xiàn)更加大眾化就必須拓展群眾基礎(chǔ)，當(dāng)今馬克思主義的教育在各個高校都已開設(shè)了課程，但中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比較較差，馬克思主義的內(nèi)容又復(fù)雜廣闊，開設(shè)課程不盡合理。但是中小學(xué)又是少年先鋒隊及中國共青團的主要組成部分，是很大一部分群眾基礎(chǔ)，加強馬克思主義教育勢在必行。故教育人士應(yīng)當(dāng)在教育模式中多動腦筋，力求馬克思主義教育在中小學(xué)范圍中得到有效的推廣。

二、 馬克思主義教育低齡化所面臨的的困境

當(dāng)今社會馬克思主義在低齡學(xué)生中的傳播仍然有許多的障礙。

（一）缺乏政治素養(yǎng)較高的師資力量

中小學(xué)并未明確開設(shè)馬克思教育的課程，只是在課堂與教材的學(xué)習(xí)過程中有提及。但這并不代表當(dāng)今的中小學(xué)不需要政治素養(yǎng)較高的教師。小學(xué)生的判斷力較差，教師的不正當(dāng)思維很容易對學(xué)生產(chǎn)生不良影響?？v觀當(dāng)今的教師選拔，通過非正常手段進入學(xué)校教育的老師比比皆是，教師的素質(zhì)難以保證，倘若以這樣的師資力量去對學(xué)生進行思想政治教育，教育的效果也會不盡如人意。

（二）教育模式落后，中小學(xué)生難以理解馬克思主義教育的內(nèi)容

國家鼓勵馬克思主義教育的低齡化并非是將馬克思主義的書面內(nèi)容原原本本傳達給學(xué)生，而是將其中的內(nèi)涵和精華作為指導(dǎo)學(xué)生行為的一種思想。當(dāng)下的某些教育沒有深刻理解其中的內(nèi)涵，一味的將馬克思主義的教育作為一種硬性的任務(wù)和要求，甚至要求學(xué)生背誦其中的語句，這不僅使學(xué)生難以理解其中的內(nèi)涵，反而對馬克思主義的教育產(chǎn)生了逆反心理。這與馬克思主義教育的初衷是相悖的。

（三）教育手段單一，教育內(nèi)容枯燥

馬克思主義的內(nèi)容不像學(xué)習(xí)小學(xué)課本中帶有故事色彩的課文，其學(xué)習(xí)過程是漫長的，對于中小學(xué)生來說也許是枯燥的，但對于中小學(xué)生的教育并非要求其全部的掌握，而是用其思想去感染學(xué)生，給予學(xué)生引導(dǎo)作用。當(dāng)今的許多教師多采用說教式的形式來傳播馬克思主義，形式單一內(nèi)容枯燥。而且在互聯(lián)網(wǎng)與多媒體高建發(fā)展的時代，教師不肯在馬克思主義的傳播形式上下功夫，認(rèn)為馬克思教育可有可無，在課堂上一帶而過，這種現(xiàn)象便是在拖馬克思主義教育向低齡化推進的后腿。

中小學(xué)生對于課程的新鮮感很大一部分來自課程實用與否。馬克思主義的教育在中小學(xué)沒有開展實際的課程，只是在思想政治的教育中有所穿插。并且馬克思主義的教育不像數(shù)學(xué)物理那樣在實際生活中可以得到有效的應(yīng)用，其作用需要在漫長的生活過程中慢慢體現(xiàn)，這對于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，學(xué)生會單方面的認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義沒有意義。而且當(dāng)今中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，對于分?jǐn)?shù)的追逐也越來越嚴(yán)重，故學(xué)生、家長以及老師三方面都會忽視馬克思主義的教育，任由孩子發(fā)展，這些現(xiàn)象對于馬克思主義的在中小學(xué)生中的傳播造成了很大的障礙。

（四）社會熱點問題對于馬克思主義傳播造成一定困擾

我國處在社會主義建設(shè)的初級階段，國家和黨的建設(shè)在各方面還存在著一些問題。例如近年來貪污腐敗問題在媒體上曝光率較高，這對于中小學(xué)生關(guān)于黨的看法和黨的指導(dǎo)思想有了一定的偏差，對于馬克思主義的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生質(zhì)疑。另外互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)輿論對于馬克思主義思想的認(rèn)識不一，其廣泛的傳播也會對學(xué)生的觀點產(chǎn)生一定的影響。

三、 推進馬克思主義教育低齡化的新出路

馬克思主義在實踐中的意義不容忽視，對于中小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)也有著重要的指導(dǎo)作用，所以作為新一代的馬克思主義的教育者和推動者，我們必須在教育的模式和內(nèi)容中做足功夫，力求推進馬克思主義教育低齡化順利進行。

（一）明確要求，在教學(xué)中穿插馬克思主義教育

推進馬克思主義教育的低齡化我們首先要明確對于中小學(xué)生的教育要求。中小學(xué)生正處在成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強馬克思主義的學(xué)習(xí)可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)作用，有助于其正確人生觀和價值觀的建立，而我們對中小學(xué)生的要求不可過于強求，更不應(yīng)該以考試作為檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。面對這個年齡段的學(xué)生，我們教育的目標(biāo)和要求是讓他們學(xué)習(xí)馬克思主義的部分精髓，并把這些理論精髓抽離出來，變?yōu)槠淇梢岳斫獾挠^點，并不做硬性的要求。

（二）結(jié)合實踐，將晦澀理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵗虒W(xué)

馬克思主義理論的書面語言對于中小學(xué)生來說較為枯燥難懂，不利于其對于理論精華的學(xué)習(xí)。而對于中小學(xué)生的馬克思主義教育，我們不應(yīng)該對其要求較高，只要理解便可。但是這個理解的過程就需要教師在上面動腦筋了。如何將晦澀難懂的理論轉(zhuǎn)化為中小學(xué)生可以普遍接受的觀點呢？教師應(yīng)當(dāng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深刻理解馬克思主義的內(nèi)涵，在課堂上講解時穿插實例，使的語言更加容易理解。例如對于同一問題，班上的兩位同學(xué)可能對此問題持有不同的看法，老師可以利用這個實例為大家講解辯證唯物主義的思想，使同學(xué)們在日常的生活中可以學(xué)會辯證的看待問題，用哲學(xué)的角度去思考，從而得出較為完整的答案。

（三）提高教師的整體政治素養(yǎng)

馬克思主義在中小學(xué)生當(dāng)中的傳播不是通過特定的課程開設(shè)，所以每一門課程的授課老師在講解知識的時候都有可能穿插馬克思主義的思想，所以教師政治素養(yǎng)的高低至關(guān)重要。如果教師在講課過程中出現(xiàn)某些不正當(dāng)言辭，對于好奇心強的中小學(xué)生來說將會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，所以每一個老師應(yīng)當(dāng)時時刻刻注意自己的言行，努力學(xué)習(xí)馬克思主義的內(nèi)涵。而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對于老師的政治和道德素養(yǎng)進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，對教師進行考核評價。只有良好的師資力量，較高水平的政治素養(yǎng)，馬克思主義教育在中小學(xué)等低齡學(xué)生當(dāng)中的推進才能順利的進行。

（四）借助多媒體工具，多途徑傳播馬克思理論

中小學(xué)生對于新鮮的事物較為感興趣，如果通過一味的說教或者填鴨式的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終本末倒置。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，馬克思主義的傳播應(yīng)當(dāng)更為便捷廣泛。多媒體的應(yīng)用在學(xué)生之間也越來越普遍，通過互聯(lián)網(wǎng)可以向?qū)W生展示的不僅僅是枯燥的書面理論，還有更多的內(nèi)在的東西。

（五）組織開展各種趣味活動，推進馬克思主義教育的低齡化

學(xué)生對于趣味活動總是興趣不減，而學(xué)校要想真正的使學(xué)生學(xué)到馬克思主義的內(nèi)涵，就必須在這些學(xué)生感興趣的地方下功夫。而馬克思主義的內(nèi)容是廣泛的，他并不是只涉及階級斗爭方面，他對于社會當(dāng)中的方方面面都有指導(dǎo)作用，在關(guān)于親情、對祖國的熱愛以及看問題的方式上都有體現(xiàn)。班級課定期召開主體班會，使同學(xué)們暢所欲言談?wù)勛约簩τ谀骋粏栴}的想法；或者舉辦一場辯論賽，針對一個社會熱點問題雙方展開激烈的討論，使其在競爭的氛圍中感受辯證唯物主義的魅力?？傊行W(xué)生的教育同成人不同，我們應(yīng)當(dāng)在這個問題上多研究探討。

（六）完善網(wǎng)絡(luò)媒體信息工作，為中小學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境

社會熱點問題以及網(wǎng)絡(luò)輿論對于中小學(xué)生的影響很大，學(xué)生在日常生活中耳濡目染一些問題的看法，這對于其自己價值觀的塑造有很大的影響。社會有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對于網(wǎng)絡(luò)上那些暴力以及反面輿論加以限制，嚴(yán)厲打擊非法網(wǎng)站，積極唱響主旋律。而社會中貪污腐敗的報道應(yīng)當(dāng)對于黨內(nèi)建設(shè)更具有教育意義，使中小學(xué)生對于國情和我們的社會有一個更加正確全面的認(rèn)識，使其學(xué)習(xí)馬克思主義的心更加堅定

結(jié)語

馬克思主義教育是一個長期的過程，在中小學(xué)生當(dāng)中的傳播更是需要我們付出更大的努力。而了解馬克思主義的精髓對于中小學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，其人生觀和價值觀的塑造有著很大的幫助。只有堅定不移的學(xué)習(xí)馬克思主義思想，新一代的人才建設(shè)才能更加順利的進行，所以我們不能因為困難而產(chǎn)生懼怕心理，不能因為障礙就停止推進馬克思主義教育低齡化的步伐。這個過程需要學(xué)校與社會的共同努力，雙管齊下，給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個更加良好的成長環(huán)境。

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〔責(zé)任編輯：譚文富〕