淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力

楊惠婷

（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林長(zhǎng)春130011）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力

楊惠婷

（長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林長(zhǎng)春130011）

兒童繪畫一般是指孩子在十歲以內(nèi)的繪畫，是孩子們純真心態(tài)純真世界的自然流露，如何正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫，如何通過感受生活中美好的事物，發(fā)展其想象力，發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)方面的才華，是作為美術(shù)教師的一個(gè)值得深思的課題?，F(xiàn)在的美術(shù)課是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的想象與創(chuàng)作，放飛學(xué)生想象的翅膀，營(yíng)造一個(gè)樂園般的美術(shù)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，發(fā)揮想象，用于創(chuàng)作，樂在其中。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出教師要通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力。因此，多年來的美術(shù)教學(xué)，我一直在嘗試通過美術(shù)教學(xué)來有效地激發(fā)學(xué)生想像創(chuàng)造能力。

通過美術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代的一種進(jìn)步。兒童繪畫貫穿于小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的始終，孩子們想法大膽，表現(xiàn)稚拙，無所顧忌，充分體現(xiàn)了兒童心靈的坦率直率和真誠(chéng)。在兒童的心目中，世間萬物皆有生命，他們的繪畫作品真正體現(xiàn)了這種心理特性，因此，小學(xué)美術(shù)課的開設(shè)不是在培養(yǎng)畫家，而是通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，通過畫筆來充分展示孩子們的童真世界。想象力本身是一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，它既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉也是科學(xué)發(fā)明的源泉，它比知識(shí)更重要。只有具備了一定的創(chuàng)作思維能力，我們才能更好地更多的體現(xiàn)和表現(xiàn)兒童真實(shí)而豐富的內(nèi)心情感世界。那么如何如何通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力呢？

一、想象空間的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作。有組織的課堂教學(xué)的是上好課的前提和保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，如一些手工制作教學(xué)，課堂需要充分體現(xiàn)合作探究能力，需要多個(gè)學(xué)生合作完成一幅作品，學(xué)生湊在一起各抒己見，各顯其能，分工合作可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是這樣的課堂可能會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。它可以給孩子足夠的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作靈感。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的想象力和創(chuàng)造思維。怎樣兼顧呢？這就要求教師在組織教學(xué)上的合理安排，收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，置身于多姿多彩、五光十色的校外生活?？梢圆捎瞄_放的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去公園、田野、村莊實(shí)地寫生，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受春夏秋冬的五彩冰粉。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生做風(fēng)箏，親自去廣闊的校園操場(chǎng)放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩自己動(dòng)手制作的小風(fēng)車，體會(huì)親自動(dòng)手所帶來的歡愉。用制作的彩練、掛飾、窗花美化教室美化自己的房間。結(jié)合繪畫課，可辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)想象的空間，勢(shì)必極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望。

二、題材的選擇

首先，凡是兒童自己能夠做的應(yīng)該讓她自己去做，凡是兒童自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想，兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。

其次，通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。生活中的萬事萬物，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是很好的創(chuàng)作素材，學(xué)生畫創(chuàng)作，最困難的是不知道畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，去充分發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀美術(shù)作品中作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和表現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的許許多多美好事物，比如美麗的風(fēng)景、靜物、人物，各種鮮艷的水果、翠綠的不同形狀的蔬菜，只要是美的動(dòng)人的，都可以進(jìn)入到我們的畫面中來，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，多方位多角度地去選擇繪畫題材，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性

三、注重創(chuàng)作的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力

在兒童繪畫中，往往會(huì)創(chuàng)造出一些奇特幻想中才存在的超然物象，孩子們大膽地把一些毫不相干的事物聯(lián)系起來，使其成為饒有趣味的形象。比如，在大樹上建房子，在月亮上蕩秋千，萬果樹，奇妙的海底世界等等。這些都是兒童超現(xiàn)實(shí)的浪漫幻想，學(xué)生選擇的題材大多是身邊看到的東西加以豐富多彩的聯(lián)想這種聯(lián)想就是藝術(shù)構(gòu)思，是繪畫的中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中收集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉、想象。力求構(gòu)思完美。比如反映學(xué)校生活的題材，首先要欣賞品味教材中同齡人的代表作品，滿懷熱情地去通過聯(lián)想去表現(xiàn)自己要表現(xiàn)的生活。再如，處理歡度國(guó)慶的題材，就要啟發(fā)學(xué)生從和平幸福的角度來立意，用寓意、象征的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)，從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律。

四、激發(fā)學(xué)生思維的積極性

創(chuàng)造高于思維，思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，那么在小學(xué)如何激發(fā)學(xué)生思維的積極性？

兒童的思維主要是憑藉具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，因此在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想力可以有效地幫助學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。比如畫橘子的教學(xué)，教師可通過吃吃、看看、想想、畫畫的方法進(jìn)行。教師首先讓學(xué)生觀察橘子的形狀、通過橘子的形狀進(jìn)行聯(lián)想還有哪些物體是圓形的呢，這樣學(xué)生就可以想出很多圓形物體如太陽(yáng)、衛(wèi)星、皮球、毛線團(tuán)等等，請(qǐng)同學(xué)們把想到的這些圓形物體畫下來。等到同學(xué)們畫的差不多時(shí)，教師剝開橘子請(qǐng)學(xué)生吃，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察橘子瓣像什么？學(xué)生因此會(huì)聯(lián)想到月亮、小船、鐮刀、香蕉，這時(shí)學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想的物體，像這樣吃著，看著，想著，畫著的教學(xué)能夠引起學(xué)生的極大興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的思維積極性

五、對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)

人們習(xí)慣于像不像來評(píng)價(jià)孩子的作品，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！實(shí)際上畫畫沒有對(duì)錯(cuò)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，那些不受約束不受限制，沒有順序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，率真色彩，個(gè)性鮮明，想象力豐富的畫作才是最具特色的兒童畫創(chuàng)作。是任何其他年齡段無法完成的作品。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

總之，有想象力創(chuàng)造力的民族才是不斷向前發(fā)展和進(jìn)步的，而民族的創(chuàng)造力則主要通過我們的教育來實(shí)現(xiàn)，作為教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這一使命，放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，用想象的畫筆去描繪美好生活