翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉彬

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)一匡街七十二中學(xué)吉林長(zhǎng)春130052）

翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉彬

（長(zhǎng)春市寬城區(qū)一匡街七十二中學(xué)吉林長(zhǎng)春130052）

翻轉(zhuǎn)課堂又被叫做顛倒課堂，透過(guò)對(duì)學(xué)識(shí)的講授以及學(xué)識(shí)內(nèi)化的顛倒編排，讓老師和學(xué)生的角色互換，并另外設(shè)計(jì)教程，是對(duì)以往教學(xué)模式的一種顛覆。透過(guò)對(duì)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施解析，并借鑒其精髓，筆者希望加強(qiáng)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂初中英語(yǔ)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂是說(shuō)另外編排課堂以及課余的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。在目前大部分的英文教學(xué)中，學(xué)生夜晚觀摩英文視頻；隔天在課堂上完成練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和老師及同學(xué)分享。這類老師講授知識(shí)、學(xué)生完成練習(xí)的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)被翻轉(zhuǎn)課堂模式顛覆。筆者透過(guò)解析翻轉(zhuǎn)課堂在初中英文教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例，希望對(duì)我國(guó)初中英文教學(xué)提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。［1］

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式中初中英文教科書的特點(diǎn)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教科書要求老師多啟迪學(xué)生，透過(guò)創(chuàng)新性手段讓學(xué)生喜歡上英文課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得踴躍，從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，英文教科書還要求老師布置多樣性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀看、想象、解析難題并化解難題，讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)、學(xué)有所得。

所以，翻轉(zhuǎn)課堂模式要求老師對(duì)初中英文教科書解讀透徹，在此前提下凸顯學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中的主體地位，構(gòu)成體系化、科學(xué)化的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在英文課的學(xué)習(xí)中真正學(xué)習(xí)到英文知識(shí)中的精髓。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）規(guī)劃階段

泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》明確指定了初中教育應(yīng)解析教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方略以及教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)規(guī)劃并融合現(xiàn)實(shí)情況使教學(xué)內(nèi)容豐滿，并凸顯創(chuàng)新性。筆者就依照泰勒所說(shuō)，從以上四個(gè)方面對(duì)初中英文課中的翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用實(shí)施闡述。它包含：

1.教學(xué)目的

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的是豐富學(xué)生學(xué)識(shí)、提高學(xué)生的技能，誘導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)版塊

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)版塊包含：教科書中的內(nèi)容、課余知識(shí)延伸、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等等。

3.教學(xué)方略

融合教學(xué)目的以及版塊挑選科學(xué)、卓有成效的教學(xué)模式，例如制作多媒體課件、互動(dòng)教學(xué)等等。［2］

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

比較教學(xué)模式、教學(xué)目的，明確教學(xué)功效，化解教學(xué)難題。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式在課前活動(dòng)中的應(yīng)用

1.課前活動(dòng)——老師活動(dòng)

1）規(guī)劃導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是以新課標(biāo)為支撐的，其符合素質(zhì)教育的初衷，是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自我管理、踴躍參加、合作探尋、進(jìn)步的學(xué)習(xí)預(yù)案。導(dǎo)學(xué)案包含：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)等等版塊。自主預(yù)習(xí)版塊關(guān)鍵是考察學(xué)生單詞拼寫以及閱讀的精準(zhǔn)度以及對(duì)短語(yǔ)的把握情況等等。

2）設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻

依照學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目的以及教學(xué)要求，教學(xué)視頻中應(yīng)包括基本理論以及經(jīng)典詞句，講授和練習(xí)要相互融會(huì)貫通。微視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在10分鐘左右。例如：初一英文教科書中的一單元《春節(jié)》，這一單元包含兩種視頻。其中一個(gè)視頻是一單元的聽(tīng)說(shuō)課：在課堂開(kāi)始階段播放1分鐘左右的動(dòng)漫（該動(dòng)漫與春節(jié)相關(guān)），這個(gè)微視頻能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；第二步，是采取集思廣益的方法引進(jìn)第一單元必須掌握的單詞以及短句等等，并教授給學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法；第三步，講授句法并布置對(duì)應(yīng)的題目考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。［3］

另外一個(gè)視頻是初一第二單元的閱讀教學(xué)。要向?qū)W生展示繽紛的圖像等非語(yǔ)言信息，學(xué)生會(huì)看到春節(jié)的習(xí)俗以及人們的行為，語(yǔ)法學(xué)習(xí)關(guān)鍵是區(qū)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及一般進(jìn)行時(shí)。

3）設(shè)計(jì)自測(cè)題目

自測(cè)題目要以微視頻中的內(nèi)容為考察核心，讓老師、家長(zhǎng)以及學(xué)員掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度與狀況。

2.課前活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)

1）制作導(dǎo)學(xué)案。

2）觀覽視頻。

3）進(jìn)行自測(cè)。

4）疑問(wèn)回饋

在做完導(dǎo)學(xué)案、視頻觀摩、自測(cè)后，學(xué)生應(yīng)將錯(cuò)題以及學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行記載，與老師與同學(xué)分享，并聆聽(tīng)老師的講解。

（二）課堂活動(dòng)

1.預(yù)習(xí)結(jié)果分享

課堂上學(xué)生要加強(qiáng)溝通并分享學(xué)習(xí)所得，相互補(bǔ)強(qiáng)。

2.化解難題

學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候遭遇的難題，應(yīng)分成小組實(shí)施探討。培育合作學(xué)習(xí)能力。

3.新課講解應(yīng)控制在15分鐘上下

學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等都能夠基本掌握，老師要講透學(xué)生不甚了解的知識(shí)點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。［4］

結(jié)束語(yǔ)：

不管是翻轉(zhuǎn)課堂抑或以往的課堂，均是以問(wèn)題場(chǎng)景為核心的學(xué)習(xí)交互。筆者以上的闡述還有不盡不實(shí)之處，筆者會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，以期更好地用于實(shí)踐。

［1］羅旭丹.以微課為載體的初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂之"過(guò)程寫作"教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（18）：5.

［2］陳申.初探翻轉(zhuǎn)課堂方式下的初中英語(yǔ)閱讀個(gè)性化教學(xué)策略--以一堂優(yōu)秀初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)閱讀課為例［J］.中國(guó)校外教育（上旬刊），2014，（9）：71-73.

［3］劉露.從校本教程實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.都市家教（下半月），2015，（2）：85-85.

［4］孫志斌.基于"翻轉(zhuǎn)"理念下的初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)課實(shí)踐探索［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2015，17（4）：100-106.