如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

李成楓

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

李成楓

（吉林省四平市六馬路小學(xué)吉林四平136000）

小學(xué)閱讀一直以來都是教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)，閱讀能力的高低反映了學(xué)生對(duì)于文字的理解和領(lǐng)悟力，好的閱讀能力對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文、寫作有著良好的促進(jìn)作用。那么較高的閱讀能力從何而來，我認(rèn)為這與良好的閱讀習(xí)慣是分不開的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也就培養(yǎng)起來了，在日常的閱讀訓(xùn)練中能夠掌握更加扎實(shí)的閱讀技巧，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，了解書本中蘊(yùn)藏的那個(gè)豐富有趣的世界。本文首先介紹了小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的閱讀習(xí)慣，并提出了培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法，希望這些研究結(jié)果能對(duì)教學(xué)工作者起到一定的啟發(fā)與借鑒的作用。

小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法

高年級(jí)段小學(xué)生的理解能力較低年級(jí)段學(xué)生有了很大的提升，不僅從教學(xué)計(jì)劃的角度，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生自身也應(yīng)該對(duì)自己有更加嚴(yán)格的要求。閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)的聯(lián)系非常緊密，這對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力是有很大影響的。下面我就結(jié)合小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)要求，來談?wù)剬W(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些閱讀習(xí)慣。［1］

一、閱讀習(xí)慣的三個(gè)要素

1.定期閱讀

閱讀是需要持之以恒長期堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，每一周或者每一個(gè)月要完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣，嚴(yán)格約束自身形為，不僅把閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)成語文學(xué)習(xí)的一部分，也要把閱讀看成一種良好的個(gè)人習(xí)慣，通過閱讀來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.廣泛涉獵

閱讀來源絕非僅僅是課本，高年級(jí)段小學(xué)生已經(jīng)具備了個(gè)人審美和興趣取向，學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀課外書籍，通過閱讀不同領(lǐng)域、不同類型、不同問題的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，通過閱讀來充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在課外時(shí)間拓展更加廣闊的世界，了解更多自己感興趣的知識(shí)，將閱讀變成一件快樂的事情。［2］

3.勤于思考

閱讀是一個(gè)接收知識(shí)的過程，而學(xué)生要想把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的儲(chǔ)備，必須在閱讀的同時(shí)積極思考，思考作者在書本中提出的觀點(diǎn)，通過分析思考作者的思維邏輯，來提升自己對(duì)文章的領(lǐng)悟力，將作者文字的精髓變換成自己的能力和收獲。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法，細(xì)心、耐心地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣做盡可能多的幫助。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上接觸到的閱讀材料通常涉及了各種類型，大多數(shù)也是名作家的作品，學(xué)生在課堂上了解了這些作者的背景資料，學(xué)生在課外可以廣泛閱讀自己感性去的作者的作品。教師很有必要向?qū)W生全面介紹充足的學(xué)習(xí)背景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng)中感受到閱讀的樂趣，教師可以為學(xué)生推薦一些書籍，從內(nèi)容上吸引學(xué)生的注意力。教師在課上可以為學(xué)生放映相應(yīng)的背景影像資料，充分利用現(xiàn)實(shí)生活的大背景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活中事情，加強(qiáng)生活與閱讀的聯(lián)系，樹立起學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)判斷是非的能力，知道學(xué)生更好地開展閱讀及語文的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)于其他學(xué)科的探究。學(xué)生的閱讀興趣建立起來了，對(duì)于閱讀的主動(dòng)性就建立起來了，這也給教師減輕了很大的工作量，有效提升閱讀教學(xué)的效率。

2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛思考

閱讀就要“讀有所思，讀有所想”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能忽視學(xué)生自覺運(yùn)用閱讀材料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀與思考二者是緊密結(jié)合在一起的，閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，學(xué)生對(duì)于問題的思考和總結(jié)也會(huì)促進(jìn)閱讀的深入進(jìn)行。學(xué)生在閱讀過程中，應(yīng)該帶著問題去思考，思考作者為什么會(huì)這樣描繪景色，為什么要這樣突顯人物的性格特征，為什么要這樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過學(xué)生的思考，能夠更好的領(lǐng)略書籍中文字的魅力，學(xué)習(xí)不同的寫作方法和閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。

3.營造濃郁的讀書氛圍

小學(xué)生的自制力相對(duì)較差，要想培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，需要濃郁的讀書氛圍的烘托，這樣學(xué)生心中的內(nèi)心世界會(huì)受到這種意識(shí)的沖擊，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性也會(huì)逐漸地培養(yǎng)起來。營造濃郁的讀好書氛圍，教師不僅要在課堂教學(xué)中下功夫，還可以組織各種有趣的讀書活動(dòng)，來帶動(dòng)學(xué)生廣泛參加到讀書活動(dòng)中。

首先，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過對(duì)文章的閱讀，及文章韻律的沖擊，讓學(xué)生在讀中收獲閱讀的感悟。其次，教師在課堂之外應(yīng)該舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，例如圖書角、書友會(huì)等等有意思的活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)能夠感受到書籍的力量，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生成立一些讀書社團(tuán)，例如“讀詩社”，“文學(xué)社”等等學(xué)生自發(fā)建立的組織，可以讓學(xué)生不斷受到好書的熏陶，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。［3］

4.讀書筆記強(qiáng)化學(xué)生感悟

讀書筆記是一種可以把讀和寫結(jié)合起來的形式，這其中會(huì)動(dòng)用學(xué)生的思考過程，去深化學(xué)生對(duì)文章的感悟。讀書筆記這一形式，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中就多加留意文章中的精彩表達(dá)、思維情感等要點(diǎn)，讓學(xué)生的閱讀成為有意識(shí)地閱讀，邊讀邊思考，這樣學(xué)生在總結(jié)自己閱讀收獲的過程中，會(huì)逐步建立起對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀技巧。讀書筆記源于閱讀而促進(jìn)閱讀，學(xué)生不僅強(qiáng)化閱讀，還能夠在寫的過程中提高自己的寫作能力和總結(jié)能力，定期的讀書筆記也能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并將閱讀總結(jié)與同學(xué)分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以交流促進(jìn)步。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，書籍有著極高的重要性，如今電子媒體相當(dāng)發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)于書本的興趣也越來越弱，教師作為知識(shí)的使者，有必要向?qū)W生灌輸閱讀的重要性，讓學(xué)生從閱讀中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。教育要從娃娃抓起，小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，只有在年齡較低的階段打好基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成才有了必要的準(zhǔn)備。教師要將課內(nèi)與課外銜接起來，讓閱讀成為學(xué)生終生的習(xí)慣，讓閱讀為學(xué)生的素質(zhì)的提升做貢獻(xiàn)，有效提升語文學(xué)習(xí)的效率。

［1］陳懷平；淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)［J］；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2010年27期

［2］劉靜；如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣［J］；學(xué)周刊；2011年12期

［3］尹莉萍；淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］；現(xiàn)代閱讀（教育版）；2011年08期