小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施策略初探

王洪

（吉林省雙遼市雙山鎮(zhèn)中心小學(xué)校136408）

小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施策略初探

王洪

（吉林省雙遼市雙山鎮(zhèn)中心小學(xué)校136408）

小學(xué)階段，是一個(gè)學(xué)生接受教育最為重要的一個(gè)階段，也是逐漸形成個(gè)人思維，三觀等的重要時(shí)期，因此小學(xué)的教育也顯得十分重要，這影響了學(xué)生們未來的發(fā)展。因此小學(xué)期間的教育教學(xué)工作必須做到因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求和特長等等，進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)，完善教學(xué)體制，努力的去提升小學(xué)教學(xué)的管理和教育水平。

小學(xué)教育教學(xué)措施管理方法

小學(xué)是教育的重要時(shí)期，在這個(gè)期間，小學(xué)生對(duì)很多事物的思考方式還沒有完全的定格，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生尤其是處在低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)。老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的成長和思維，完全可以稱之為是有聲行為影響和無聲楷模示范。在當(dāng)下逐漸重視小學(xué)教育的大前提下，我們更應(yīng)該去重視小學(xué)教育質(zhì)量和方法，真正的做到學(xué)生為主、教師為輔，在教學(xué)過程中不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)、逐漸進(jìn)步，文章中，主要是對(duì)相應(yīng)的方法進(jìn)行了簡單介紹和剖析，并進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和探討。［1］

一、目前小學(xué)教育中教學(xué)管理的現(xiàn)狀

不可否定的說，經(jīng)過上級(jí)教育部門，相關(guān)組織，小學(xué)學(xué)校管理人員的多方面努力，目前小學(xué)教育教學(xué)所取得的成果是不可否認(rèn)的，歷年來，教育部門在這一塊給予了足夠的支持和幫助，各下級(jí)組織也都積極地相應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，進(jìn)行多方位的改革和創(chuàng)新，這些努力都大大的提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了一屆一屆全面發(fā)展、成績優(yōu)異的學(xué)生們。但是，在改進(jìn)探索的這條路上還存在著許多的問題，總結(jié)歸納成幾個(gè)方面，如下所示：

1.應(yīng)試教育的觀念深入人心。

由于受到中國歷年來老思想和氛圍的影響，深入人心的便是“應(yīng)試教育”的思想，分?jǐn)?shù)成為了評(píng)判一個(gè)學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種老觀點(diǎn)應(yīng)該被摒棄，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的整體能力，在最后評(píng)判成績的時(shí)候，也應(yīng)該多方位的進(jìn)行考察，給出其一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)，這樣才能最為公平的去衡量學(xué)生們的發(fā)展水平，也是響應(yīng)了教育部門對(duì)于最新素質(zhì)教育的強(qiáng)烈號(hào)召，否則很難真正的提升教育水平。［2］

2.師資力量不夠雄厚。

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，也要求了我們的教師必須要有更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，不管是從教學(xué)流程，講課的方式還是課堂的感染力，都要經(jīng)常學(xué)習(xí)以不斷的提高自身的能力，爭(zhēng)取帶給學(xué)生更好更美的課堂享受。

3.學(xué)生為輔，教師為主的現(xiàn)象依然存在。

老師是教學(xué)的引路人，但是不能代表在我們教育教學(xué)的過程中，就要以教師為主，相反應(yīng)該努力的做到教師為輔，學(xué)生為主，通過對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)特長進(jìn)行深入的分析，從而量身定做一套適合他們的學(xué)習(xí)方案，才能夠真正地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二.提升小學(xué)教育中教學(xué)管理的策略

1.努力讓老師們的教學(xué)觀念有所變化。

許多教育發(fā)展落后的地區(qū)，老師們的教育思想也相應(yīng)的比較落后，為了幫助他們更快更好的接觸新型教育思維，掌握更加前沿化的教學(xué)方式，相關(guān)的部門應(yīng)該積極主動(dòng)的去提供更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓那些老師能夠去教育前沿化的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且把更多的教育方法帶回去進(jìn)行整改和實(shí)施。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

教師的資歷、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是能夠直接的影響到教育對(duì)象的，如果我們想要達(dá)到教育中最理想的效果，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們有兩種方法，一是高強(qiáng)度的對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)之余，應(yīng)該要求每位教師制定符合班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)配套培養(yǎng)方案，并在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的更新。其次，教師應(yīng)該有意識(shí)的自我學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠享受到更加生動(dòng)活潑，高效并且有意義的課堂。

3.教育方法應(yīng)該量身定做。

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還不夠全面，很多不能更深刻的去理解，因此也要求我們的老師要能夠根據(jù)他們的能力量身定做符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方案，教學(xué)也必須要更能夠貼近學(xué)生的生活，用簡單易懂的語言去剖析傳授一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)也是老師教學(xué)的一項(xiàng)重要能力。同時(shí)能夠真正的做到讓學(xué)生成為課堂的小主人，鼓勵(lì)他們自己思考，自己教學(xué)，自己反思，老師作為引路人進(jìn)行全程的監(jiān)督和指導(dǎo)工作。這樣也能使得教學(xué)更加的有效率，讓小學(xué)生告別傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方式。

4.為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也是教育中的重中之重，首先是課堂環(huán)境，老師們應(yīng)該努力的與學(xué)生們建立亦師亦友的關(guān)系，在課堂中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，共同成長和進(jìn)步，研究調(diào)查顯示，舒適和舒心的環(huán)境更有利于孩子們的學(xué)習(xí)成長。其次，便是教學(xué)設(shè)施的環(huán)境，許多的教育配套的設(shè)備應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代更新，比如說多媒體設(shè)備，也能夠在一定的程度上提升教學(xué)的質(zhì)量。同樣，班級(jí)環(huán)境也是十分重要的，要著重培養(yǎng)學(xué)生們的班級(jí)榮譽(yù)感，有集體的意識(shí)，懂得共享和付出，這都有利于學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長。

三、結(jié)語

總的來說，我國一直在教育教學(xué)路上進(jìn)行了長期的探索和發(fā)展，也取得了很多好的成果，但問題總會(huì)存在，主要體現(xiàn)在無法完全摒棄老的思想和傳統(tǒng)，從而不能夠更好的接觸和運(yùn)用新型素質(zhì)教育的理念。但是我們都有理由相信，只要經(jīng)過我們長期共同的努力和奮斗，一定能夠最終解決這些問題，逐漸創(chuàng)新改革我國小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，為孩子們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］王美琪.小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施策略初探［J］.經(jīng)營管理者，2014，02：359.

［2］李麗.小學(xué)教育中教學(xué)管理提升策略探析［J］.考試與評(píng)價(jià)，2015，02：119.