小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

吉鳳秋

（吉林省四平市鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林四平136000）

小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入策略

吉鳳秋

（吉林省四平市鐵東實(shí)驗(yàn)小學(xué)吉林四平136000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的人關(guān)注著小學(xué)生的成長狀況。音樂作為小學(xué)課程中一門輕松活躍的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生今后的價(jià)值觀及生活狀態(tài)起到了積極的影響。本文從小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入進(jìn)行解讀，希望可以對(duì)廣大教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，小學(xué)生喜歡輕松有趣的事物。實(shí)際的教學(xué)過程中教師都是進(jìn)行較為系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，一定程度上會(huì)影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，間接的對(duì)學(xué)生在音樂世界中的發(fā)展造成了消極的影響。良好的開端是成功的一半，教師從一節(jié)課的起始階段入手，積極的挖掘課程趣味性的一面將其展現(xiàn)到學(xué)生面前，對(duì)他們今后的成長及小學(xué)音樂課堂的發(fā)展都將起到深遠(yuǎn)的影響。［1］

一、優(yōu)化教學(xué)方式，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望

每一首歌曲都包含前奏的部分，這些樂曲對(duì)聽眾欣賞音樂起到了引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。課堂導(dǎo)入就是音樂課程的前奏，在課堂上教師要從心底重視起這一環(huán)節(jié)，采用多樣化的方法優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，從而更好的點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為高效的小學(xué)音樂課堂做出積極的鋪墊。首先，教師可以采用音樂和美術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行引導(dǎo)，把課本中死板的文字色彩化的展現(xiàn)到學(xué)生面前，消除他們視覺疲勞的同時(shí)增添課堂的趣味性，促使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到音樂課堂當(dāng)中。比如，在“老鼠和大象”的教學(xué)過程中，教師把包含老鼠和大象的圖畫展示到學(xué)生面前，提問學(xué)生觀看到的動(dòng)物是什么，當(dāng)學(xué)生回答正確之后再進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)。在學(xué)生腦海中留下主題內(nèi)容的同時(shí)用色彩激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合化的引導(dǎo)教學(xué)。其次，想象力是每一個(gè)小學(xué)生的特性，知識(shí)導(dǎo)入的過程中教師可以對(duì)其進(jìn)行積極的利用，拓展學(xué)生思維的同時(shí)促使其以飽滿的熱情參與其中，從而幫助他們?nèi)〉酶嗟氖斋@。比如，在“林中的鳥聲”教學(xué)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生想象深林中可能存在的動(dòng)物，在學(xué)生潛意識(shí)中構(gòu)建起美好森林的景象。課堂會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的活躍而出現(xiàn)充滿激情的氛圍，在這種形勢下教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積極的導(dǎo)入，學(xué)生接受知識(shí)的效率會(huì)得到成倍的提升，對(duì)音樂課堂的發(fā)展將起到積極的影響。

另外，教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把生活中的場景動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，以這種方式為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，促使其把注意力都集中于課堂之上，然后進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，達(dá)到提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率的目的，加速學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。除此之外，在課堂導(dǎo)入的過程中，教師要注意自身的教學(xué)狀態(tài)，努力的拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生以全新的精神面貌參與到音樂課堂當(dāng)中。課堂上除了用洪亮的音調(diào)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還要盡可能的采用簡單的語言進(jìn)行教學(xué)，防止專業(yè)性的音樂語言為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困擾。積極的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過積極的對(duì)話了解他們遇到的實(shí)際問題，接著采用針對(duì)性的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，為高效的小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入做出鋪墊。以往的教學(xué)過程中教師都是以簡單的口頭引導(dǎo)的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，一定程度上限制了學(xué)生的成長，筆者認(rèn)為教師可以采用多樣化的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)而為高效的小學(xué)音樂課堂做出積極的鋪墊。

二、構(gòu)建互動(dòng)課堂，加速導(dǎo)入進(jìn)程

小學(xué)生心里狀態(tài)較為幼稚，心中對(duì)教師存在著一定的畏懼心理。實(shí)際的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師要構(gòu)建互動(dòng)式的課堂模式，從而更好的加速小學(xué)音樂課程的導(dǎo)入。首先，教師可以把學(xué)生的肢體語言作為教學(xué)的形式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)造出更加活躍的隱喻課堂。比如，在“十二生肖”教學(xué)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生說出他們印象中十二生肖包括哪些動(dòng)物，接著采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的形態(tài)及聲音進(jìn)行模仿，把學(xué)生的思維模式完全的引入到課堂當(dāng)中，為接下來積極的參與知識(shí)學(xué)習(xí)做出鋪墊。其次，教師可以把學(xué)生以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，分組的形式在滿足學(xué)生個(gè)人喜好的同時(shí)盡可能的讓他們實(shí)現(xiàn)能力上的互補(bǔ)，奠定氛圍熱烈的音樂課堂基礎(chǔ)。接著教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，鼓勵(lì)他們說出對(duì)新課本的理解，然后進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)使得課本上的內(nèi)容在學(xué)生心中留下更為深刻的印象。并且教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌唱比賽，讓學(xué)生在緊張的氣氛中更好的挖掘自己的潛能，為其音樂道路上的發(fā)展做出強(qiáng)有力的推動(dòng)。除此之外，教師可以把流行音樂融入到課堂當(dāng)中，運(yùn)用學(xué)生感興趣的歌曲作為課堂導(dǎo)入的一部分，進(jìn)一步帶動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓教師所要表達(dá)的內(nèi)容更加吸引學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在互動(dòng)課堂構(gòu)建的同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一套完整的評(píng)價(jià)體系與之相匹配，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、音樂技能上的進(jìn)步及參與和音樂有關(guān)活動(dòng)的積極性進(jìn)行整合作為全新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在音樂課堂上更好的釋放自己的情感，間接的提升小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的效率。

結(jié)束語：

提高音樂課堂的有效性，為小學(xué)生今后的成長做出更多有利的鋪墊，已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)趨勢。我們要從課堂的起始階段入手，對(duì)小學(xué)音樂課堂進(jìn)行更加全面細(xì)致的探究，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展做出更多屬于我們自己的貢獻(xiàn)。

［1］紹榮.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入策略探討［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）.