中學體育教育中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)初探

王冰

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

中學體育教育中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)初探

王冰

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調指出：“實施素質教育，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點?！北疚耐ㄟ^中學體育教育中創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面的理論探討，提出我們必須在中學體育教學中實施必要的改革才能滿足“創(chuàng)新精神培養(yǎng)”的要求。

體育教學 創(chuàng)新精神 思維方式

前言

創(chuàng)信精神是一個民族的靈魂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是推行素質教育的重點。如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是擺在每一位體育教育工作者面前的一個嶄新的課題。研究對象與方法

一、研究對象

本文以男女初中生為研究對象。這些學生的年齡大多在13歲—18歲之間，正處在青春期。生長發(fā)育尚未完全成熟，思想意識、個性心里等特征可塑性強。

二、研究方法

文獻資料法是本文所采用的研究方法。材料主要來源《體育教學》、《中國學校體育》、《體育與科學》、《教改探索》等文獻刊物，對有關內容加以歸納、概括、總結。

三、創(chuàng)新精神對人才成長的作用

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是構成創(chuàng)新素質的三個重要方面，創(chuàng)新精神是核心，它是創(chuàng)新教育的靈魂。所謂創(chuàng)新精神，即敢于創(chuàng)新和樂于創(chuàng)新的精神，敢于懷疑和勇于的精神，它應具有良好的思維品質和頑強的創(chuàng)造意識。

四、體育教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

1.要具有創(chuàng)信精神，體育教師要做創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型體育教師，一定要有正確的思想觀念。只有樹立正確的體育教學觀、人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，擺脫應試教育的束縛，才能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生心中蘊含的豐富的創(chuàng)造潛能。二是有合理的知識結構和能力結構，要熟練的掌握幾門體育教學中的創(chuàng)新絕活。三是要有科學的方法。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)信精神到訓練學生的創(chuàng)新能力，都要自覺地遵守客觀規(guī)律。四是要有良好的心理品質和創(chuàng)新情感。教師不僅要興趣廣泛，自信樂觀，意志堅強，而且要尊重學生，寄希望與學生，鼓勵學生超越自己，這正是教師創(chuàng)新情感的價值真諦。

2.體育教學中創(chuàng)信精神的培養(yǎng)途徑

（1）創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維是開發(fā)人潛能的需要。創(chuàng)信精神的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

（2）培養(yǎng)想象力

想象力是思維活動中最見活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。培養(yǎng)學生想象力方面，要采取一下幾種形式：

一是準確優(yōu)良的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象。如技巧中“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支持作退讓滾動進腰束”的形象語言描述，同時在做優(yōu)美的動作師范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學生初步感知動作表象，了解動作程序結構，明確動作的時間于空間的關系，建立理念與實踐的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶頭腦中儲存有多種表象。

二是運用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類的科學技術，歷史證明：應用原型啟發(fā)解決，是引導創(chuàng)造發(fā)明的主要思維方式。比如在教標槍出手動作時的身體姿勢，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說明滿弓的道理。教師把一根竹片比作身體，在另一端放一小石子，將竹片彎成滿弓。然后放開有石子的一端。這是小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而且在不超過竹片彈力的情況下，竹片彎的越大，彈力越大，小石子飛得越遠。深入淺出的激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，逐步培養(yǎng)想象能力。

（3）培養(yǎng)逆向思維能力

逆向思維是創(chuàng)新思維的重要組成部分。逆向思維就是常規(guī)思維的反向思維。而一般正常的體育教學規(guī)律是正確地示范和講解，引導學生觀察學生有迫切解謎的心理，更能激活學生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師用方木塊滾動實驗，當然不會滾動，抓住這個時機，啟發(fā)學生仔細觀察與思考，學生不難想到圓球圓形物體容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理，從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑，促進逆向思維能力的發(fā)展。

（4）自信心的培養(yǎng)

主要運用“成功教育”的思維培養(yǎng)學生的自信心。例如在縱箱分腿騰躍教學中，有的同學由于害怕，不能完成練習，對于這些學生，教師除了推一步講解、示范，教會他們掌握正確的技術要領，還要改進教學方法，適當降低箱的高度或縮短踏跳板和箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習鼓勵他們通過自己的努力，一定會取得成功。

3.教學技巧的運用

（1）準備活動和整理運動的創(chuàng)新

準備活動學生可以一個人編一套熱身操，整理運動也按上述方法進行，這樣讓學生成為課堂的主人，學生在課外就會認真去準備，在課堂內學生為了展示自己的才華就會全家身心的投入進去，準備活動達到了熱身的目的，整理運動也起到放松的作用，教學效果也大大地提高了。

（2）課堂中讓學生創(chuàng)新

課堂上學生完成本課堂的學習內容后，利用課堂上的知識進行創(chuàng)新。如根據武術基本動作，讓學生給自己創(chuàng)編一套武術套路；學習體操后，自編自創(chuàng)體操組合動作；學習籃球技術后自編自創(chuàng)過人、投籃、兩個或多個人配合等等。學生為了顯示自己的能力，就會認真創(chuàng)編。這樣充分利用學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，調動了學生的學習熱情。

（3）自制教具是對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的又一重要方法。

自制教具。一是彌補了器材的不足，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手和動腦的能力，學生為了使自己的器材比其他人做的好，就會全身心地投入進去，課上還會倍加珍惜器材，利用器材進行體育鍛煉。如武術課可以自制武術棍，跨欄跑自制欄架，自制輕器械如自制啞鈴，繩棒圈等。

總之，創(chuàng)新就是發(fā)展，它是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個國家，一個民族，如果缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就不會有科技的進步與創(chuàng)新，也就不能獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就失去了生機和希望。中華民族要屹立在世界民族之林必須復興民族創(chuàng)新精神。

［1］《體育教學》、《中國學校體育》、《體育與科學》、《教改探索》