班級(jí)常規(guī)管理反思

白杰

（北京市通州區(qū)潞河中學(xué) 北京 101199）

班級(jí)常規(guī)管理反思

白杰

（北京市通州區(qū)潞河中學(xué) 北京 101199）

本文闡述了班級(jí)常規(guī)管理的作用，常規(guī)管理中的重要方法班規(guī)管理，并通過實(shí)例分析如何進(jìn)行常規(guī)管理。其中常規(guī)管理可以幫助班主任切入班級(jí)管理，是對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)重要的手段，同時(shí)也是了解學(xué)生的重要途徑。作為常規(guī)管理的重要方法班級(jí)管理要從班規(guī)的制定開始，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。在利用班規(guī)管理時(shí)要注意依靠班委依靠家長，同時(shí)也要把握好幾個(gè)重要的原則。

常規(guī)管理 班規(guī)管理 實(shí)例分析

一、常規(guī)管理的作用

班級(jí)是一種集體學(xué)習(xí)，生活的組織。學(xué)生在班集體中從事學(xué)習(xí)，鍛煉，交往活動(dòng)，就必須遵守一定的規(guī)則，只有這樣集體活動(dòng)才能有條不紊的進(jìn)行。那么班級(jí)常規(guī)管理便是實(shí)現(xiàn)班級(jí)有條不紊的基礎(chǔ)。

1.抓常規(guī)是班主任管理班級(jí)的入手點(diǎn)

常規(guī)管理是對(duì)班級(jí)學(xué)生一般因素，通常狀態(tài)的管理，常規(guī)是班級(jí)教學(xué)，紀(jì)律，生活的最基本要素，與每一個(gè)學(xué)生相關(guān)聯(lián)。因此班主任抓好常規(guī)管理，就在班級(jí)建立了基本的秩序，為全班學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，班級(jí)良好的氛圍形成后，也能夠同化一些特殊學(xué)生。高一抓好常規(guī)，對(duì)于班級(jí)后續(xù)是否走的平穩(wěn)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)這一年也是班主任樹立威信的關(guān)鍵一年。

前蘇聯(lián)教育家馬卡聯(lián)科總結(jié)自己的教育實(shí)踐得出結(jié)論說：“教育無非就是練習(xí)正確的行為，練習(xí)從廣義來說就是組織青年合理的，有明確目的多方面的活動(dòng)，使他們習(xí)慣于遵守社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)和原則。”因此，班主任進(jìn)行常規(guī)管理就是對(duì)學(xué)生實(shí)施基本品德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積日常行為的涓涓細(xì)流，匯成良好品德的大海。

3.常規(guī)管理幫助班主任了解學(xué)生

班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容都是些具體的日?！靶∈隆?，如，要求學(xué)生按時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)、保持教室環(huán)境衛(wèi)生、課間不要追打瘋鬧等。這些小事很平常，以至于每個(gè)班級(jí)里每天、每人都會(huì)發(fā)生，對(duì)老師、學(xué)生來說司空見慣。但用學(xué)校教育無小事的觀念看問題，這些小事恰是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的外部反映，透過他們細(xì)小外部行為，可以推測學(xué)生內(nèi)心的所思所想和情緒高低。

二、常規(guī)管理中的重要方法——班規(guī)管理

如果說治國必須有法可依的話，那么“治班”也必須有“章”可循。這個(gè)“章”，就是以班級(jí)規(guī)章制度、公約等為內(nèi)容的班級(jí)常規(guī)管理制度。在筆者看來，正如國家要依法治國一樣，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該主要靠制度而不僅僅是靠班主任來管理。健全、有效的常規(guī)管理制度在班級(jí)的日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要且不可替代的作用。

1.班規(guī)準(zhǔn)備：開學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)，強(qiáng)調(diào)常規(guī)對(duì)于班級(jí)的重要性；

2.起草班規(guī)：由每名同學(xué)各寫1-3條班級(jí)準(zhǔn)則，匯總到班委處，班長和團(tuán)支書組織班委會(huì)共同商議，最終由班主任修改，增加，確定；

3.研討班規(guī)：利用班會(huì)時(shí)間，逐條討論班規(guī)的合理性，違反班規(guī)的懲罰措施等；

4.班規(guī)上墻：將班規(guī)粘貼在班級(jí)文化墻上，同學(xué)們時(shí)刻學(xué)習(xí)，并由班委負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行；

5.班規(guī)實(shí)施：做到對(duì)每一名同學(xué)公平，做到堅(jiān)決執(zhí)行。

通過對(duì)以上幾方面的控制，在實(shí)際施工中，鉆遇易坍塌硬脆性地層等不穩(wěn)定發(fā)育井段時(shí)返出掉塊明顯減少，有效保證了井眼通暢，防止了地層坍塌，同時(shí)及時(shí)攜帶出巖屑，保證了井壁穩(wěn)定和井下安全。

6.班規(guī)修改：根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的變化，班規(guī)隨時(shí)進(jìn)行修訂，修訂過程為：同學(xué)提出修改意見，然后班委會(huì)進(jìn)行討論，班長和團(tuán)支書將最后討論結(jié)果匯報(bào)班主任，班主任最終敲定。

在班規(guī)制定中要班規(guī)制定以同學(xué)民意為基礎(chǔ)，改變那種“以管學(xué)生為中心”的管理方式，改為“以學(xué)生為中心”的管理，尊重學(xué)生的人格，要堅(jiān)持以人文為本。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的情感，關(guān)心每一位學(xué)生的存在和價(jià)值，要營造民主平等的氛圍，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使班規(guī)真正執(zhí)行下去，并且能長久執(zhí)行。

三、充分發(fā)揮班委和家長的作用是常規(guī)管理的關(guān)鍵

1.責(zé)任到人：將班級(jí)規(guī)定分為幾大部分，每個(gè)部分責(zé)任到人。畢竟班主任不可能照顧到方方面面，因此分配到每個(gè)人身上就能使班級(jí)規(guī)定執(zhí)行的比較全面徹底。

2.記錄明確：在班級(jí)后面配備班級(jí)記錄冊(cè)，將每天的情況記錄在案，第一可以做到公開透明，第二可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)中哪些問題比較突出，哪些同學(xué)比較突出，第三可以為家長會(huì)以及家訪等提供依據(jù)。

3.家長配合：常規(guī)管理經(jīng)常遇到與學(xué)生出現(xiàn)摩擦，這時(shí)候就需要班主任利用家長的力量幫助自己解決孩子的問題，那么經(jīng)常與家長溝通，得到家長的理解和配合是班主任進(jìn)行常規(guī)管理的重要后盾。

四、班規(guī)管理的原則

1.一視同仁原則：這一點(diǎn)非常重要，是學(xué)生能夠信任班主任的基石。班主任的一言一行學(xué)生都會(huì)非常關(guān)注，非常在意，在常規(guī)管理中尤為突出，因?yàn)橥瑯拥膯栴}經(jīng)常會(huì)在不同的同學(xué)身上發(fā)生，因此前后處理必須保持基本的一致性，公平性。如果班主任稍有不公平，稍有偏好，一定會(huì)引起學(xué)生很大的反感，這里的反感不僅是受到不公平待遇的同學(xué)，即便是受到特殊待遇的同學(xué)也會(huì)慢慢地“恃寵而驕”。當(dāng)然這里的公平公正也不是刻板的公平公正，因?yàn)橥瑯拥膯栴}可能有些同學(xué)的確是有特殊原因，那么一定要在同學(xué)面前進(jìn)行必要的說明，避免不必要的猜忌。

2.有理有據(jù)原則；在處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)尤為重要，一切要依照法律規(guī)范處理，大的法律是教育法，小的法律是校紀(jì)校規(guī)，一旦有違規(guī)處理將會(huì)非常被動(dòng)，是非常不利的局面。有時(shí)候作為班主任也會(huì)比較沖動(dòng)，因此在學(xué)生遇到錯(cuò)誤后，可以不急于處理，而是冷靜下來思考，有的時(shí)候甚至到第二天才進(jìn)行處理，這樣也可以給學(xué)生冷靜的時(shí)間，畢竟高中生會(huì)有自己的判斷和反思。

3.靈活處理原則：在班規(guī)執(zhí)行過程中必定會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況沖突的地方，這時(shí)候班主任既要站在班級(jí)的整體考慮，也要考慮學(xué)生個(gè)人的情況，做到不失原則又能堅(jiān)持班規(guī)。在面對(duì)孩子抵觸情緒明顯，抵觸行為激烈的時(shí)候，為了避免沖突，避免尷尬，作為班主任必須要學(xué)會(huì)示弱。示弱不是不管，而是冷處理，等待孩子冷靜下來。如果一味逞強(qiáng)，會(huì)使得場面無法收拾，這對(duì)于常規(guī)管理是非常不利的。

4.堅(jiān)持不懈原則：對(duì)于任何班規(guī)管理中的問題班主任都要明確自己的原則和底線，并且一定要堅(jiān)定。班規(guī)管理中很多問題是會(huì)反復(fù)的，因此作為班主任必須做到持之以恒，出現(xiàn)一次管理一次，切忌出現(xiàn)懈怠，放松，這樣會(huì)使得前功盡棄。

5.先禮后兵原則：班規(guī)執(zhí)行不能一上來就直接執(zhí)行，要先講明道理，也要給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間，只有這樣才能夠得到學(xué)生認(rèn)可，真正執(zhí)行下去。

五、實(shí)際案例——晚自習(xí)

以晚自習(xí)為例，晚自習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的最重要的平臺(tái)，是衡量班級(jí)風(fēng)氣的重要指標(biāo)，也是構(gòu)建良好班級(jí)氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高一剛開學(xué)，至少一多半學(xué)生沒有上過晚自習(xí)，因此晚自習(xí)玩手機(jī)，看動(dòng)畫，聊天的現(xiàn)象也是層出不窮。我經(jīng)常利用晚自習(xí)抽查的方法發(fā)現(xiàn)其中的問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后，立即利用班會(huì)與學(xué)生共同分析晚自習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排晚自習(xí)，提高學(xué)生對(duì)晚自習(xí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生從班級(jí)角度思考，晚自習(xí)違規(guī)會(huì)影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛影響其他同學(xué)，再從個(gè)人角度思考，晚自習(xí)違規(guī)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。班會(huì)結(jié)束后，再找來晚自習(xí)違規(guī)的同學(xué)以及家長，共同研究解決方法。在所有工作做到位之后，對(duì)依然違反規(guī)定的同學(xué)也施以停宿等懲戒措施。當(dāng)家長電話求情的時(shí)候，也幫助家長分析其中的利弊，得到家長的理解。當(dāng)然，面對(duì)兩個(gè)同學(xué)停宿的確困難但又不得不停宿的情況，作為班主任也要出面幫助解決。這樣一系列工作下來，班級(jí)同學(xué)感受到常規(guī)的重要性以及違反常規(guī)的嚴(yán)重后果，被停宿的同學(xué)也能體會(huì)懲罰不是目的，而是為了班級(jí)，為了學(xué)生考慮。這里特別想講晚自習(xí)處理的后續(xù)效果，高一處理了幾次晚自習(xí)違紀(jì)情況后，高二我們班郝某某晚自習(xí)說話，由于是外地學(xué)生，因此無法停宿，正當(dāng)無法處理時(shí)，孩子主動(dòng)提出在班級(jí)外面站著上自習(xí)，第一節(jié)課下了后，我心軟想讓他回去，結(jié)果他說老師我不回去，如果我回去了，您以后該沒法管理了。我想這就是孩子明白道理了，知道從班級(jí)角度考慮問題，知道有錯(cuò)就要承擔(dān)后做出的舉動(dòng)。

教育需要愛，教育需要智慧，教育需要洗禮，我認(rèn)為這里的智慧源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐，需要我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，因?yàn)槿魏握胬矶嫉媒闷饘?shí)踐的考驗(yàn)。