數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育

趙波

（長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)長沈路學(xué)校吉林長春130011）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新教育

趙波

（長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)長沈路學(xué)校吉林長春130011）

我們中國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以說在國際上都是非同凡響的。試看在歷屆的國際奧林匹克數(shù)學(xué)大賽中，中國是得獎(jiǎng)杯最多的國家之一；再看中國的小學(xué)畢業(yè)生，大部分都有著非常準(zhǔn)確的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力；前幾年教過的一個(gè)成績中等的學(xué)生，在隨父母去了美國后，成為全班最優(yōu)秀的學(xué)生，年年得獎(jiǎng)學(xué)金；還有，我國旅美教育工作者馬力平博士經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握比美國同行要好得多。

這樣看來，是不是我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育就可以高枕無憂，不需改革了呢！不然。我們固然有我們的優(yōu)勢(shì)，但我們的數(shù)學(xué)教育也存在著很多弊端。如，教學(xué)中重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生的探索；重解決問題，輕發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；重計(jì)算能力，輕創(chuàng)新能力；重解答應(yīng)用題，輕實(shí)際的應(yīng)用……如此有紙上談兵的危險(xiǎn)，這樣下去，很難適應(yīng)未來社會(huì)的需要，素質(zhì)教育也只能空喊喊而已。因此，課堂教學(xué)呼喚著創(chuàng)新教育。

“創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育?！逼洹爸匮芯亢徒鉀Q基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的問題。”現(xiàn)就自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試談?wù)剬?duì)創(chuàng)新教育的體會(huì)。

一、構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供創(chuàng)造思維的環(huán)境

國外最新的創(chuàng)造力研究，特別重視環(huán)境對(duì)創(chuàng)造力的作用，“把創(chuàng)造思維過程看作是人與他所處的環(huán)境之間的相互作用”。環(huán)境要素中人際關(guān)系是第一位的。我能真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們意識(shí)到在整個(gè)班里、師生是平等的，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，他們可以選擇自己的學(xué)習(xí)方法，如果有異議，有問題，可以不舉手直接站起來發(fā)問、爭(zhēng)辯。我總是用真誠的話語對(duì)他們能提出自己的看法表示贊賞，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，我從不批評(píng)那些說錯(cuò)話或做錯(cuò)題的同學(xué)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把所有的熱情都投入了學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤是他們也不想要的，幫他們弄明白也就是了。所以，學(xué)生在課堂上能感到心理安全、心理自由，創(chuàng)造力的火花就能得以閃現(xiàn)。另外，創(chuàng)新思維還需要時(shí)間，寬裕的時(shí)間會(huì)給學(xué)生提供思維遨游的機(jī)會(huì)，那些新奇的想法才能得以捕捉，因此，要使學(xué)生擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)。還有，兒童喜歡有色彩的天地，無論是新授課還是練習(xí)課，我都制作出一些新穎、活動(dòng)的教學(xué)圖片，引用先進(jìn)的信息技術(shù)，學(xué)生看了總顯地異常興奮，是他們喜歡的這些東西刺激著他們的大腦，引發(fā)他們的思考。

二、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力

愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。教學(xué)中，我經(jīng)常通過設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想、猜測(cè)判斷出事物的可能結(jié)果。他們興趣盎然、信心百倍，這讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不陌生，它就在我們身邊。然后讓學(xué)生討論，自己提出問題。如，在教學(xué)多位數(shù)加減法時(shí)，我用電腦出示了一個(gè)香蕉園的情境——1065箱香蕉，小猴買50箱，大猴買120箱。然后讓學(xué)生自己提出問題；解決后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要把剩下的香蕉運(yùn)到城里去賣，應(yīng)先了解一下什么情況？你還想解決什么問題？最后，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決自己提出的問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己提出的問題，解答起來熱情非常高，而且，解答起來也非常容易。這不能不引發(fā)我們的思考：小孩兒在大人的牽引下走路，是不會(huì)關(guān)心前面該怎樣走了；如果讓他自己去走，他就會(huì)想一想該往哪個(gè)方向走了。與其讓老師推著被動(dòng)地去學(xué)，不如讓他自己爭(zhēng)著主動(dòng)地去學(xué)，效果更是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是指多角度、多方向、多層次的一種思維方式。創(chuàng)新是對(duì)舊的突破。沒有發(fā)散思維，墨守成規(guī)，就談不上創(chuàng)新。教學(xué)中通過發(fā)散思維獲得多種解法，再運(yùn)用聚合思維，通過比較，選取最優(yōu)解。如，在解決運(yùn)香蕉的問題時(shí)，學(xué)生沒有學(xué)過多位數(shù)筆算除法，所以解決“一輛車最多能運(yùn)200箱，895箱香蕉需要幾輛車能一次運(yùn)完”這個(gè)問題就顯得有些困難，我鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去想解決問題的方法，并通過小組合作探究的形式，學(xué)生研究出許多解決的辦法：200+200+200+200=800，剩下的95箱還需要一輛，一共需要5輛車；895-200-200-200-200=95，也需要5輛車；895里面有4個(gè)200，還剩95，也需要5輛車。又如，在求一個(gè)家庭每月剩余多少錢時(shí)，列出算式806+686-990，請(qǐng)同學(xué)們先采用估算的方法，快速解決問題，然后再準(zhǔn)確地算一算，進(jìn)行比較。相繼又提出，如果每月都能節(jié)余502元，需要攢幾個(gè)月能買一臺(tái)價(jià)格為1520元的洗衣機(jī)？小組的同學(xué)討論，看你們小組能歸納出幾種計(jì)算方法。學(xué)生紛紛動(dòng)腦筋，想方法，全班共總結(jié)出以下幾種計(jì)算方法：

估算，1500里面有3個(gè)500，大約攢3個(gè)月；502+502+502=1506，還差14元，需要攢4個(gè)月；1520-502-502-502=14，需要攢4個(gè)月。有的學(xué)生還認(rèn)為有很多原因能解決這14元的問題，所以只需要攢3個(gè)月就可以了，學(xué)生的思維非?；钴S。

教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位思考問題，學(xué)生的主動(dòng)性得到了體現(xiàn)，智力得到了開發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)。對(duì)那些不肯罷休的學(xué)生來說，創(chuàng)造性的潛能得到了發(fā)揮。

四、學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

觀察客體所得的各種事實(shí)和材料是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是一切科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的出發(fā)點(diǎn)。所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是很重要的。在解決長方形，正方形周長這一問題時(shí)，我讓學(xué)生親自摸一摸、量一量長方形，讓學(xué)生從實(shí)踐中，真正感悟出周長的含義。在小組探究中，學(xué)生自己總結(jié)出了許多求長方形周長的方法：長+寬+長+寬；長×2+寬×2；（長+寬）× 2。接著，學(xué)生又獨(dú)立總結(jié)出求正方形周長的方法：（邊長+邊長）×2；邊長×4。在嘗試過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和初步的分析綜合能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)量之間的互相聯(lián)系，激起了學(xué)生探索規(guī)律的熱情。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過觀察后，探索出規(guī)律的那份喜悅，使他們更喜歡數(shù)學(xué)了，使他們覺得數(shù)學(xué)是充滿魔力和變幻的神奇世界。

現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)人要求越來越高，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人，將被時(shí)代所淘汰，因此，數(shù)學(xué)教育急需培養(yǎng)創(chuàng)新人才，

這也是我們教師責(zé)無旁貸的使命。愿校園成為創(chuàng)造型人才的搖籃。