多彩音樂課——口風琴在小學音樂課堂中的應用

□深圳市福田區(qū)天健小學　連　鶴

多彩音樂課——口風琴在小學音樂課堂中的應用

□深圳市福田區(qū)天健小學連鶴

【摘要】口風琴具有鍵盤樂器和吹奏樂器的雙重特點，而且用法簡單，學習起來容易上口，極適合小學生使用。所以，將口風琴融入到小學音樂課堂中，不但可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且還能拓寬學生的視野，培養(yǎng)他們對樂器的使用能力，增強他們的音樂學習興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂口風琴教學方法

美國著名音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”樂器有利于培養(yǎng)小學生的音準、樂感及創(chuàng)造能力，可以有效增強學生對音樂作品的理解和感受，是提高小學音樂教學效果的重要途徑。而在眾多樂器中，口風琴不但演奏形式簡單、無需高難度技巧、容易掌握，而且還具備音色優(yōu)美和音準的特點，恰恰是培養(yǎng)小學生音樂能力的優(yōu)先之選。如教師可以在講授新課時利用口風琴進行伴奏，以此幫助學生抓住音律的變化特點，提高他們對音樂的喜愛情緒，從而讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩。下面我就根據(jù)教學實踐談談如何在小學音樂課中融入口風琴。

一、輔助歌曲教學，讓音樂課變得更豐富

樂器和音樂之間是不可分割的關(guān)系，通過樂器可以增強音樂教學的直觀性，可以讓學生在樂器的引導下感受到音樂的律動和音樂的走向。當小學生初步掌握了口風琴的基本演奏方法之后，我們可以將其引入到日常教學活動中，利用口風琴來輔助教學，從而讓音樂課變得多元化。譬如在教學《采蓮謠》時，有的學生把握不好音準，有的學生跟不上節(jié)拍，也有的學生時常走音走調(diào)。這時，我們便可以將口風琴引入到音樂課中，讓學生跟著琴聲的演奏，抓準歌曲的旋律變化特征。在此基礎上，還可以利用口風琴來演繹作品。如我利用口風琴表現(xiàn)了《采蓮謠》每小節(jié)的第一個音，從而讓學生在聆聽的過程中感受到42拍的強弱規(guī)律，便于他們在演唱的過程中把握自身的音準和速度。又如在指導學生演繹歌曲的第二聲部時，因為他們的音準不夠穩(wěn)，缺乏對歌曲節(jié)奏的把握，所以我利用口風琴吹奏的方式引導學生感受音符的變化規(guī)律，并在聆聽的同時在心中默默跟唱，以提高學習質(zhì)量?？梢?，口風琴是輔助歌曲教學的重要素材，不但可以讓音樂課變得多元化，而且還能全面增強課堂教學的整體氛圍。

二、增強學生理解，讓音樂課變得更簡單

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，是人們利用聆聽的方式來感受作品中的寓意和內(nèi)涵，繼而發(fā)現(xiàn)美的一種藝術(shù)。在聆聽的過程中，人們首先要發(fā)現(xiàn)作品的律動規(guī)律和表現(xiàn)形式來增強自身對作品的理解?？墒怯捎谛W生缺乏相關(guān)的樂理知識，所以很難完成對一部作品的系統(tǒng)鑒賞。由此，利用口風琴來指導學生學習音樂，不但可以直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出音符的“流動”方向，并且還能讓他們在操作過程中進一步把握歌曲的種種特征，增強他們的理解，讓音樂課變得有效化。譬如在圍繞《渴望春天》來指導學生合唱時，我是這樣利用口風琴來開展教學的：以歌曲第二聲部的和聲教學為例，由于班級學生的音準未達標準，以至于無法精準地掌握節(jié)奏的變化和音程關(guān)系。對此，我想出了一個有效的辦法：我先利用口風琴演奏主旋律，然后由學生來演奏副旋律；在演奏過程中，學生聆聽歌曲的整個過程，以此加深他們對和聲的理解；之后再讓學生演奏主旋律，教師演奏副旋律，以此反復替換，從而大大提高課堂教學效果。

三、由輔助變主導，讓音樂課變得更科學

口風琴在小學音樂課中不單單充當輔助樂器的角色，也可以變成音樂課的主角。而且，由于口風琴音色優(yōu)美、輕快，容易上手，所以可以作為小學生在音樂課中錘煉樂器的優(yōu)先之選。譬如在教學《小熊過橋》時，我便親身示范，指導學生吹奏這首歌曲，從而讓學生在相同的音符當中獲得不同的感受。當然，在以口風琴作為主導培養(yǎng)學生的節(jié)奏感時，我們還可以鼓勵學生在吹奏音樂作品的同時融入旋律編創(chuàng)活動。以《歌聲與微笑》為例，教學中，我引導學生通過識譜、試奏、表演的方式進行自主練習，然后讓他們在練習的過程中融入適當?shù)恼模ㄓ捎谛W生在該領域存在短板，所以教師可以優(yōu)先示范，以此啟發(fā)學生的聯(lián)想和創(chuàng)造意識），從而創(chuàng)造出不同的音樂旋律，或者說讓演奏過程變得更具多樣性和靈活性?？梢?，口風琴不單單是音樂課的輔助樂器，也是音樂課的主導教學方向之一，不但可以加深學生對樂器的理解和喜愛，同時還能在一定程度上加強學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。但值得注意的是：小學生正處于音樂學習的啟蒙期，所以在圍繞口風琴學習音樂期間，要簡單教學，因材施教，給予學生耐心的指導。

需要注意的是，雖然口風琴技巧難度低，容易被小學生掌握，但是在初學時難免要經(jīng)歷一段艱難的路程。因此，我們要鼓勵學生堅持不懈，并增強口風琴學習的趣味性，學生必然會順利打開音樂世界的大門，聆聽音樂的華美，感受音樂的魅力，并在其中獲得無盡的快樂和審美的感受。

【參考文獻】

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