以集團(tuán)化辦學(xué)推動(dòng)高職教育人才培養(yǎng)對(duì)策分析

韓淑萍

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）

以集團(tuán)化辦學(xué)推動(dòng)高職教育人才培養(yǎng)對(duì)策分析

韓淑萍

（長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）

目前，我國的高職教育的現(xiàn)狀令人堪憂。而以集團(tuán)化辦學(xué)來推動(dòng)高職教育的發(fā)展正是良策。然而現(xiàn)在高職教育集團(tuán)化辦學(xué)雖然有一定的成績(jī)，還存在一些問題需要改進(jìn)，本文從政府角度、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與國際接軌三方面來分析應(yīng)對(duì)之策。

集團(tuán)化辦學(xué) 校企合作 長(zhǎng)效機(jī)制

隨著改革開放的深化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)技能型人才的要求越來越高，表現(xiàn)為高端技能型人才的嚴(yán)重缺乏。目前，我國的高等職業(yè)教育還不能完全滿足國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和企業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的要求。為了更好地滿足產(chǎn)業(yè)和人才市場(chǎng)的需求，我國的高職企業(yè)必須要加快改變其發(fā)展方式，以更好地跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。國家也意識(shí)到了高職教育的現(xiàn)狀，提出了大力發(fā)展高職教育成為未來十年內(nèi)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。集團(tuán)化辦學(xué)就是擺在高職教育面前的一條大道，為提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供了可能。

一、高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的含義及特征

高職教育集團(tuán)化辦學(xué)，即把企業(yè)集團(tuán)化的經(jīng)營理念引入高職教育，從而形成新型的辦學(xué)模式。在這種辦學(xué)模式中，高職教育聯(lián)合企業(yè)經(jīng)營，加強(qiáng)了兩者的聯(lián)系，結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行資源的共享，不僅提升了高職院校的教育質(zhì)量，還能為企業(yè)提供優(yōu)秀的高端技能型人才，最終達(dá)到雙贏的目的。

高職教育的集團(tuán)化辦學(xué)有鮮明的特征：校企合作和產(chǎn)教結(jié)合，融教育教學(xué)、經(jīng)營管理、科技推廣和社會(huì)服務(wù)為一體。

二、目前高職集團(tuán)化辦學(xué)中存在的問題

1.思想受限，未能認(rèn)識(shí)到職教的重要性

自古我國就深受儒家思想的“侵蝕”，存在“萬般皆下品，惟有讀書高”的說法，也就是“重知識(shí)，輕技術(shù)”。在教育工作中，就是重視一般教育，輕視職業(yè)教育。正是因?yàn)檫@種觀念的存在，使職業(yè)教育在招收學(xué)生的時(shí)候備受輕視。對(duì)于技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)的不斷增值，人們并不能清醒地意識(shí)到，同時(shí)沒看到的還有技能型工人也需要通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)容量，才能不被社會(huì)淘汰，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。

2.體制與機(jī)制不健全，高職集團(tuán)化辦學(xué)流于形式

雖然職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)在近些年有了快速的發(fā)展，然而目前我國的職業(yè)教育集團(tuán)仍存在體制和機(jī)制不健全的問題，僅流于形式，未能發(fā)揮重要作用。首先，高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的政策法規(guī)存在缺失和滯后，運(yùn)行機(jī)制不健全，直接導(dǎo)致了集團(tuán)化職教的不穩(wěn)定、不深入。我國就集團(tuán)化辦學(xué)出臺(tái)了教育法、科技進(jìn)步法等相關(guān)政策，雖然對(duì)職業(yè)教育學(xué)院集團(tuán)辦學(xué)有一定指導(dǎo)意義，但是并沒有考慮到集團(tuán)化辦學(xué)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性，因此實(shí)際意義不大。其次，財(cái)政法律法規(guī)不完善，企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)在利益的分享機(jī)制方面得不到保障。在集團(tuán)化辦學(xué)中，政府，尤其是地方政府是最大的受益者。而企業(yè)歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)組織，其根本目的是追求利益最大化。在此方面，政府想要融合企業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力及高校的人資能力來推進(jìn)科技的發(fā)展水平，更好地利用社會(huì)資源，但是相關(guān)財(cái)政方面的法律法規(guī)的不完善，不能保障企業(yè)的利益，導(dǎo)致集團(tuán)化辦學(xué)無法深入發(fā)展。

3.市場(chǎng)受阻，集團(tuán)辦學(xué)有待發(fā)展

市場(chǎng)的阻力主要表現(xiàn)在學(xué)校計(jì)劃與企業(yè)市場(chǎng)的需求、利益方面的考究。從高職院校的角度出發(fā)，對(duì)于行業(yè)企業(yè)需求的能力針對(duì)性，人資優(yōu)勢(shì)和技術(shù)水平都需要提高。對(duì)于學(xué)校而言，更習(xí)慣按傳統(tǒng)教學(xué)模式出發(fā)，更注重追求理論的系統(tǒng)研究，而忽略了學(xué)以致用，更多地表現(xiàn)出重理論輕實(shí)踐，職業(yè)學(xué)院也一樣。在普通集團(tuán)辦學(xué)中，學(xué)校組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，但對(duì)于深層次的合作方面，譬如培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程開發(fā)、人才的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等領(lǐng)域有很大的欠缺。從企業(yè)的角度而言，表現(xiàn)在動(dòng)力不足。若沒有政策激勵(lì)和法律約束，企業(yè)通過參與職業(yè)教育辦學(xué)來獲得人力資源仍值得商榷。參與集團(tuán)辦學(xué)提高了企業(yè)的管理成本，增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)成本，表現(xiàn)為企業(yè)在集團(tuán)辦學(xué)中有害無益。

三、以集團(tuán)化辦學(xué)來推動(dòng)高職教育的對(duì)策

1.發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，加大推行力度

1.1 明確政府職能

投資職能，即做好財(cái)政工作，適時(shí)適當(dāng)?shù)負(fù)芸?，保證集團(tuán)化辦學(xué)的順利進(jìn)行；協(xié)調(diào)職能，做好高職院校與企業(yè)間的協(xié)調(diào)工作，保證利益的分配合理恰當(dāng)；規(guī)范職能，通過法律法規(guī)的制定來約束職業(yè)教育集團(tuán)的參與成員，明確權(quán)利與義務(wù)，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的加盟。

1.2 健全運(yùn)行機(jī)制

針對(duì)我國高職教育的現(xiàn)狀，要加大投資力度，設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)資金，同時(shí)探索其他投資融資機(jī)制，增加相關(guān)企業(yè)和社會(huì)對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)的參與，充分利用各個(gè)領(lǐng)域的力量以謀求高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的健康順利發(fā)展。

2.與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，因此在其發(fā)展過程中，要做好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展能為集團(tuán)化辦學(xué)提供資金、就業(yè)等各方面的優(yōu)勢(shì)，高職教育則能提供高端技能型人才與新技術(shù)研究成果，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速發(fā)展提供了人資和技術(shù)支持。

3.擴(kuò)大對(duì)外交流與合作

與國外高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展相比，國內(nèi)的水平相對(duì)較弱。通過交流與合作，可以借鑒先進(jìn)高職教育的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，引入教學(xué)資源和師資力量，提高高職教育的辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然還要與國內(nèi)的形勢(shì)相結(jié)合，去其糟粕，取其精華，為高職教育的更好更快發(fā)展注入新鮮的血液。

四、結(jié)語

作為高職教育人才培養(yǎng)的出路，集團(tuán)化辦學(xué)仍在不斷的摸索中前進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)存的問題，我們要從本質(zhì)上來解決。將政府真正作為高職教育集團(tuán)化辦學(xué)的主導(dǎo)力量，協(xié)調(diào)院校與企業(yè)合作辦學(xué)，資源共享，互利互惠。同時(shí)要注意與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)。另外，與國外的優(yōu)質(zhì)高職集團(tuán)交流合作，吸取教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，真正將高職教育集團(tuán)化辦學(xué)落實(shí)。

［1］閻峻.我國高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)論析［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（34）.

［2］王清強(qiáng).高職院校校企深度合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐——基于企業(yè)主動(dòng)性的視角［J］.職教論壇，2014（18）.

［3］邢清華.高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)策研究高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)策研究［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2014（27）.

韓淑萍（1978-），女，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院教師，高級(jí)影視動(dòng)畫師，碩士；研究方向：動(dòng)漫、繪本、新媒體設(shè)計(jì)。

本文為湖北省技能型人才培養(yǎng)研究中心《基于集團(tuán)化辦學(xué)環(huán)境下的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)研究》（編號(hào)：B2014004）研究成果。