關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的研究

王忻

（天津廣播電視大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 天津 300191）

關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的研究

王忻

（天津廣播電視大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 天津 300191）

隨著職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的普及，學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源愈加豐富，由于缺少交流與共享的平臺(tái)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享。本文主要介紹了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的現(xiàn)狀，對(duì)于加強(qiáng)構(gòu)建資源共享服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行分析，旨在建立完善的數(shù)字化教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)。

職業(yè)院校 數(shù)字化 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 共享服務(wù)平臺(tái)

前言

作為學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的一部分，教學(xué)資源指的是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，所運(yùn)用的各種資源。數(shù)字化教學(xué)資源顧名思義指的就是運(yùn)用教學(xué)軟件、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下、通過(guò)數(shù)字技術(shù)處理的軟件教學(xué)資源，例如音頻、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體資源，另外具有較強(qiáng)結(jié)構(gòu)性的網(wǎng)絡(luò)課件、試題、課堂教案以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等都屬于數(shù)字化教學(xué)資源。

數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)指的是全面深入的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的共享，有效促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與教學(xué)改革，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化管理。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校信息化建設(shè)的重要方面之一。通過(guò)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有效整合學(xué)校分散的資源，便于進(jìn)行統(tǒng)一的管理、評(píng)價(jià)與共享，促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)的功能

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，其主要功能如下：

（一）資源共享

構(gòu)件數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)后，就可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，可以使原本分散的教學(xué)資源集中起來(lái)，供大家來(lái)利用，為學(xué)校的教學(xué)、管理等提供支持，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)、科研以及管理工作。

（二）遠(yuǎn)程教學(xué)

有學(xué)習(xí)需求的人可以通過(guò)共享服務(wù)平臺(tái)，利用里面的數(shù)字化教學(xué)資源，獲得知識(shí)與接收輔導(dǎo)。

（三）信息交流

共享服務(wù)平臺(tái)除了可以進(jìn)行資源的共享，還是一個(gè)交流的平臺(tái)，老師與老師之間、學(xué)生與老師之間以及學(xué)生和學(xué)生之間，可以在平臺(tái)上進(jìn)行交流，在交流中獲得信息，提高自身的認(rèn)知水平，并可以實(shí)現(xiàn)共同備課、學(xué)習(xí)與管理。

二、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)運(yùn)行中存在的問(wèn)題

作為全面開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)前我國(guó)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)雖然為職業(yè)院校的教學(xué)做出了一定的貢獻(xiàn)，但是在實(shí)際的運(yùn)行中，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下。

（一）標(biāo)準(zhǔn)兼容方面的問(wèn)題

由于數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)自不同的科室、學(xué)院以及個(gè)人，具有多樣性和復(fù)雜性，在進(jìn)行教學(xué)資源的制作、規(guī)范以及整合的過(guò)程中，由于標(biāo)準(zhǔn)不一，導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用效率低，無(wú)法將最優(yōu)化的資源提供給大家隨意使用。加上平臺(tái)的終端用戶(hù)多，覆蓋面廣，一旦在構(gòu)件的過(guò)程中沒(méi)有統(tǒng)一的協(xié)議和結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致在之后的使用過(guò)程中存在共享困難。

（二）安全隱患方面的問(wèn)題

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，職業(yè)院校教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展迅速，與此同時(shí)，安全隱患問(wèn)題成為平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵注意問(wèn)題，出現(xiàn)安全隱患的原因主要有兩個(gè)方面：第一是系統(tǒng)本身存在一定的安全漏洞，導(dǎo)致比較容易受到病毒的攻擊，例如網(wǎng)絡(luò)軟件、操作系統(tǒng)、安全認(rèn)證等方面的漏洞；第二是人為因素的影響，黑客的攻擊、不恰當(dāng)?shù)牟僮鞯榷家l(fā)安全問(wèn)題的發(fā)生。

（三）資源建設(shè)方面的問(wèn)題

建設(shè)數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)，就是想要為使用者提供種類(lèi)齊全、內(nèi)容豐富、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)資源，但是從目前來(lái)看，由于大家對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)資源的保護(hù)，導(dǎo)致許多平臺(tái)都出現(xiàn)了重復(fù)性建設(shè)，雖然資金浪費(fèi)嚴(yán)重，但是每個(gè)平臺(tái)都存在資源匱乏等問(wèn)題，出現(xiàn)的結(jié)果是，平臺(tái)很多，所需要的資源找不到，教學(xué)資源平臺(tái)無(wú)法真正的為師生解決所需要的一切問(wèn)題。

（四）重硬輕軟

目前，我國(guó)對(duì)于高校信息化的重視程度越來(lái)越大，許多學(xué)校在國(guó)家的支持下，耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，建設(shè)成了高水平、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在建設(shè)初期，學(xué)校對(duì)其維護(hù)管理還算重視，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，慢慢忽視了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境的更新與維護(hù)，導(dǎo)致許多設(shè)備無(wú)法正常使用，資源數(shù)據(jù)庫(kù)不全面，產(chǎn)生巨大的浪費(fèi)。

三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)分析

（一）數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)模塊組成

職業(yè)院校的各系統(tǒng)之間的耦合較為寬松，數(shù)據(jù)量小，可以采用集成數(shù)據(jù)方案，建立一個(gè)集中的數(shù)據(jù)庫(kù)，將各系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源移動(dòng)到中心數(shù)據(jù)庫(kù)中，再根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行分類(lèi)。為實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，將整個(gè)共享服務(wù)平臺(tái)分為三個(gè)層次，具體如下。

1.基礎(chǔ)層

主要包括共享資源數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，以順應(yīng)信息化發(fā)展要求的觀念、理論和管理方法為基礎(chǔ)，在分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)入共享庫(kù)后，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合處理，方便查詢(xún)與共享。

2.環(huán)境層

環(huán)境層中包括Web服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、FTP服務(wù)器以及地址服務(wù)器，主要應(yīng)用客戶(hù)端，完成用戶(hù)發(fā)來(lái)的請(qǐng)求任務(wù)，再傳給用戶(hù)。

3.應(yīng)用層

該層直接呈現(xiàn)在用戶(hù)面前，主要分為教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體兩部分，教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)的教室；教學(xué)媒體指的是圖像庫(kù)、圖形庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)以及文字庫(kù)等。應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)與應(yīng)用的對(duì)話，操作簡(jiǎn)單，在瀏覽器上將用戶(hù)所需的資源傳輸給用戶(hù)。

（二）數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)功能模塊組成

要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期的功能，需要以海量教學(xué)資源庫(kù)為支撐，以教學(xué)資源信息為底層，以多種檢索技術(shù)為手段，共享服務(wù)平臺(tái)的功能模塊具體如下。

1.標(biāo)準(zhǔn)管理模塊，根據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將資源注入數(shù)據(jù)庫(kù)中，對(duì)于不符合要求的資源進(jìn)行剔除。

2.系統(tǒng)管理模塊，通過(guò)系統(tǒng)管理模塊，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的教學(xué)資源進(jìn)行添加、排序、刪除等，并進(jìn)行資源的恢復(fù)與備份。

3.媒體素材模塊，為教學(xué)提供媒體素材資源。

4.網(wǎng)絡(luò)課程模塊，根據(jù)用戶(hù)的需求，自主的進(jìn)行組織學(xué)習(xí)。

5.試題庫(kù)模塊，為用戶(hù)提供試題資源。

6.課件庫(kù)模塊，為用戶(hù)提供根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的課件。

7.案例庫(kù)模塊，為用戶(hù)提供完整的案例素材以及教學(xué)建議和評(píng)價(jià)。

8、目錄索引模塊，實(shí)現(xiàn)各種資源的快速檢索。

四、結(jié)論對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校老師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教學(xué)資源建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。隨著我國(guó)教學(xué)信息化的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，資源共享平臺(tái)的作用越來(lái)越突出，不僅有利于教學(xué)資源的利用和整合，更為教學(xué)信息服務(wù)提供發(fā)展空間。通過(guò)有效的管理與整合職業(yè)院校的各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)數(shù)字化共享服務(wù)平臺(tái)，確保平臺(tái)的安全性，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范與管理，一定可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全員共享，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

［1］徐兆明.數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)探討［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009，10：24-26.

［2］劉艷莉，孫雨耕，喬園園.數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)研究［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2011，02：39-42.

［3］林長(zhǎng)方.淺議高校數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的管理與維護(hù)［J］.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2009，07：189-190.

［4］魏志清.高職院校數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的構(gòu)建［J］.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，2008，14：146-147.

本文系天津廣播電視大學(xué)一般課題“完全網(wǎng)絡(luò)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自主能力教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（課題號(hào)：13XY1026）階段性研究成果。