關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐探索

張平飛

（江西省上饒縣羅橋中學(xué)）

關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐探索

張平飛

（江西省上饒縣羅橋中學(xué)）

教育制度的改革對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教學(xué)方式也隨之發(fā)生改變，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，初中物理教學(xué)也逐漸開始從生活中挖掘知識，將物理和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)物理，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中物理；生活化；積極性；教學(xué)體系

理論源于實(shí)踐，又對實(shí)踐具有重要的反作用。作為一門實(shí)驗(yàn)性和理解性較強(qiáng)的學(xué)科，物理與實(shí)踐、生活息息相關(guān)，很多物理的理論知識都是在不斷實(shí)踐中得出的，而不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，同時(shí)，不斷發(fā)展完善的理論知識對實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。從兩者之間的關(guān)系可以得出，初中物理教學(xué)生活化是具有非常重大的意義的。本文將從物理教學(xué)生活化的作用出發(fā)，對實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化提出幾點(diǎn)建議。

一、初中物理教學(xué)生活化的作用

1.激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方式和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的重要因素，物理教學(xué)生活化將物理教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，在形式上體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)好奇心，在內(nèi)容上，促使學(xué)生更加關(guān)注自身的生活，從生活中探尋有趣的物理知識和物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對生活的探索，將學(xué)生的注意力從書本上轉(zhuǎn)移到更具有實(shí)際意義的生活中，并結(jié)合書本，對所學(xué)物理知識進(jìn)行深入的理解。

2.提高學(xué)生對物理知識的接受能力。初中物理教育雖然是物理啟蒙教育，但是很多的物理理論和概念晦澀難懂，基于學(xué)生的理解水平，很多知識在一定程度上超出了學(xué)生的理解范圍。在教學(xué)過程中，將物理與生活緊密結(jié)合在一起，逐步將枯燥的物理知識理論轉(zhuǎn)變成豐富多樣的生活化知識，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能有效加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.建立以學(xué)生為本的物理教學(xué)體系。教育應(yīng)以人為本，這一原則適用于各個(gè)學(xué)科和老師，將物理教育生活化的目標(biāo)與該目標(biāo)一致，在結(jié)果上具有一致性，這是因?yàn)槲锢斫虒W(xué)生活化是以學(xué)生的切身生活為核心的，根據(jù)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在探究中加深對物理知識的理解，真正實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的方針，完善了以學(xué)生為本的初中物理教學(xué)體系。

二、實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的建議

物理教學(xué)生活化涉及物理教學(xué)的方方面面，基于物理教學(xué)生活化帶來的種種益處，本文將從物理教學(xué)的幾個(gè)重要方面對物理教學(xué)生活化提出建議：

1.物理課堂的生活化。課堂是老師與學(xué)生進(jìn)行交流合作的平臺，老師教授知識與學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是在課堂上進(jìn)行的，因此，將物理課堂生活化是物理教學(xué)生活化的重中之重。實(shí)現(xiàn)物理課堂生活化需要注意以下幾個(gè)方面：（1）課堂導(dǎo)入方面。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步，將生活中與物理知識有關(guān)的例子引入課堂，加入生活化的元素，能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使枯燥的物理知識頓時(shí)變得有吸引力。例如，在上力學(xué)課時(shí)，老師可以舉一個(gè)生活中常見的例子：當(dāng)你用力拍打別人的時(shí)候，別人會感到疼痛，你自己也會覺得疼，這就很形象地解釋了力的作用是相互的這一物理原理。（2）課堂進(jìn)行中生活化的導(dǎo)入。課堂上的時(shí)間是非常有限的，老師要在有限的時(shí)間講解大量的知識，那么每一分鐘都是很重要的，怎樣在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)呢？這就需要老師在課堂進(jìn)行過程中不斷通過生活中的實(shí)例解決各種晦澀的問題。只有恰當(dāng)?shù)貙⑸钆c物理知識相結(jié)合，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解。

2.物理實(shí)驗(yàn)生活化。物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中又一個(gè)重要的模塊，因此，物理實(shí)驗(yàn)生活化同樣具有重要的意義。物理環(huán)節(jié)的教學(xué)生活化主要是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)際操作過程中，需要老師設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中得到對物理知識的深入理解。例如，在講解重力的相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生將兩個(gè)體積一樣但是重量有所差別的物理實(shí)驗(yàn)球從三樓扔下去，讓其余學(xué)生觀察兩個(gè)球的落地狀況，從實(shí)驗(yàn)中得出物理落地速度與重量、體積大小之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中，不僅考查了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。物理實(shí)驗(yàn)的生活化有助于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的掌握和理解。

3.物理作業(yè)生活化。作業(yè)是對學(xué)生所學(xué)知識的考查，是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)和自我反思總結(jié)的手段，作業(yè)可以幫助學(xué)生找出自身不足的地方，也能讓老師認(rèn)識到自身在教學(xué)過程中忽視的內(nèi)容。物理作業(yè)的生活化要注意老師布置的作業(yè)不能僅僅局限于課后習(xí)題，還應(yīng)該為學(xué)生布置偏向于生活化的作業(yè)，比如讓學(xué)生對所做的物理實(shí)驗(yàn)寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將物理知識帶到生活中，通過生活化作業(yè)的布置，一方面能夠?qū)W(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，另一方面也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識。

在教育制度不斷改革的今天，只有從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而提高整個(gè)教育水平。

［1］陳慶朋.“從生活走向物理”的意義闡釋［J］.教學(xué)與管理，2008（18）.

［2］徐慧林，葉存洪，周仲武，等.對話“教學(xué)生活化”［J］.江西教育，2005（12）.

［3］蔣宏涵.初中物理：現(xiàn)代順風(fēng)耳：電話，三篇教學(xué)設(shè)計(jì)的評析要點(diǎn)［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2005（12）.

·編輯李建軍