基于法治理念下的大學生教育管理創(chuàng)新

劉津銘　倪　揚

（河海大學水利水電學院）

基于法治理念下的大學生教育管理創(chuàng)新

劉津銘倪揚

（河海大學水利水電學院）

大學生教育管理的好與壞直接影響教學質(zhì)量，在高校經(jīng)營管理中占據(jù)著重要位置。高校是我國高等人才培養(yǎng)的中心，高校應(yīng)提高對大學生教育管理的重視，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。從某種意義上來說，高校就是社會的縮影，法治理念在大學生教育管理中的融入，有效推進了校園法治建設(shè)的步伐，提高了教育管理水平?；诜ㄖ卫砟畹慕逃芾恚裱氖且匀藶楸?，尊重學生的個體差異，重視學生的利益需求，注重對學生的人文關(guān)懷，與法治理念不謀而合，具有高度的同構(gòu)性?；诜ㄖ卫砟钕碌拇髮W生教育創(chuàng)新對于高等教育發(fā)展有著重要意義。

法治理念；教育管理；大學生教育

隨著依法治國戰(zhàn)略方針的提出，法治理念開始受到高度重視，并逐漸融入社會各個領(lǐng)域，法治理念漸入人心。法治理念在教育管理中的應(yīng)用，促進了法治校園的建設(shè)，使教育管理發(fā)生了革命性的變化。新一代的大學生，思維更加發(fā)散、更加具有個性化和多樣化，教育管理難度越來越大，傳統(tǒng)大學生教育管理理念已不再適用，無法取得預(yù)期管理效果。大學生維權(quán)意識不斷增強，對于教育管理工作中侵犯學生合法權(quán)利的現(xiàn)象，許多學生開始提出質(zhì)疑，發(fā)出不滿的聲音，甚至發(fā)生多起對簿公堂的事件?；诜ㄖ卫砟钕碌慕逃芾?，不僅能夠有效解決學生與學校間的矛盾沖突，更能夠提高教育管理有效性，為教育活動開展創(chuàng)造有利條件。

一、大學生教育管理的界定與特征

教育管理指的是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等各方面資源的作用，利用有限的教育條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。教育管理對教育活動的開展具有重要意義，幾乎貫穿教育活動的每一個環(huán)節(jié)，直接影響著教育質(zhì)量和教職員工職能的發(fā)揮，主要管理要素包括：教育設(shè)施、教育資源、教師、學生、財務(wù)等等。若教育活動中的教育管理存在問題，無法有效管理，教育質(zhì)量便難以得到保障，大學生教育管理是教育管理的重點內(nèi)容。雖然當代大學生教育管理與傳統(tǒng)教育管理有著一定差異，但卻有著異曲同工之妙，依然以傳統(tǒng)教育管理為基礎(chǔ)。大學生教育管理對學生個體感受更加注重，旨在提高大學生的綜合素質(zhì)，正確把握教育活動主旨，重視學生與管理者之間的相互作用，具有先導(dǎo)性、前瞻性、全局性特征，具有反思功能、指導(dǎo)功能、評估功能，把人才培養(yǎng)當作管理的核心理念，是規(guī)范學生行為、提高教育質(zhì)量的重要手段。然而，當前許多高校在大學生教育管理中仍存在問題，不能取得預(yù)期效果，甚至誘發(fā)學生反感，激化了師生矛盾。為了保障教育質(zhì)量，進行教育管理改革創(chuàng)新勢在必行。

二、基于法治理念下的大學生教育管理創(chuàng)新

1.法治理念

法治理念是法治的靈魂，根植于社會的經(jīng)濟、政治、文化、教育等方面的必然要求之中，是文明的象征，是社會進步的標志，是民主、法治的客觀要求。雖然法治理念是隨著依法治國戰(zhàn)略的提出才開始受到關(guān)注的，但實際上法治理念早在春秋時期就已存在，法家便是法治理念的先驅(qū)，《管子》中已對“法”的概念進行了詮釋。另外，亞里士多德的名著《政治學》中也曾對法治進行過闡述。十一屆三中全會上，依法治國更被定為我國基本國策。與傳統(tǒng)人治理念相比，法治理念更科學，更能夠體現(xiàn)自由、民主、平等的核心價值。

2.基于法治理念下的大學生教育管理創(chuàng)新

校園在某種意義上來說是社會的縮影，是由學生組成的社會?；诜ㄖ卫砟钸M行大學生教育管理，可以有效提高教育管理水平，使大學生教育管理職能得到更好的發(fā)揮。因此，高校應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，摒棄傳統(tǒng)人治理念的大學生教育管理思維，樹立民主精神，秉承“以人為本”的管理觀念，讓學生能夠參與到教育管理中，做到尊重學生，關(guān)愛學生，打造法治大學生教育管理模式。大學生教育管理制度的建立應(yīng)聽取學生建議，從學生實際需求出發(fā)，這樣才能制訂出學生自覺遵守的制度。此外，應(yīng)構(gòu)建一個適合的、人性化的管理模式，允許不同聲音，接受學生監(jiān)督，完善學生民主參與路徑。當前許多高校不重視大學生教育管理中學生的參與，不僅學生參與能力不足，且參與過程也存在問題，缺少完整的參與路徑。只有學生真正參與進來才是真正意義上實現(xiàn)了法治管理，因此提高學生參與程度勢在必行。大學生教育管理中應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學生參與民主實踐，參與教育管理，加強對學生組織的建設(shè)，保持學生組織的獨立性，強化對學生干部的考核，通過學生組織服務(wù)學生，維護學生的合法權(quán)益。

教育管理質(zhì)量的好與壞，直接影響著教育活動的開展，影響著教學質(zhì)量。新時代背景下傳統(tǒng)教育管理理念已不再完全適用。而基于法治理念的大學生教育管理不僅能夠有效提高教育管理質(zhì)量，更能夠切實維護學生權(quán)益，推動高等教育的發(fā)展，促進校園的法治建設(shè)。

陳潔.我國大學生法治教育研究［D］.復(fù)旦大學，2012（11）：119-124.

·編輯薛直艷