淺議如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂

鄒清華

（山東省威海四中）

淺議如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂

鄒清華

（山東省威海四中）

高中新課標要求教師必須改變以往的傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學，高度重視學生在課堂中的主體地位，改變原來以教師為主的形式，在不斷的教學過程中豐富學生的數(shù)學學習方式、改進學生的數(shù)學學習方法，進而引導學生高效學習、構(gòu)建高效課堂。那么，教師作為課堂教學的組織者，如何調(diào)動一切可行的積極因素，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探索、合作交流、動手實踐等數(shù)學學習方式，進而構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂呢？

高中數(shù)學；高效課堂；課堂教學

《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“課堂教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，是學生獲得知識與技能的主要途徑。而數(shù)學課堂教學除上述作用外，還有一個更為重要的作用是數(shù)學的學習可以鍛煉學生的思維能力。”所以，構(gòu)建高效課堂我們應該以新課標理念為指導，積極鼓勵學生自主探索、獨立思考，讓學生在不斷的摸索中體驗數(shù)學的奧秘，進而提高高中數(shù)學的課堂效率。那么，作為教師，我們該如何吸引學生的學習興趣，進而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂呢？

一、注重課前預習

學生通過課前預習會對老師將要講解的知識點有一個大概的了解，清楚自己什么地方存在疑惑，了解什么是重點難點，從而在課堂教學的互動交流中占據(jù)主導權(quán)，從被動地接受知識變?yōu)榉e極主動地求知，而恰恰是學生這種有準備、有目的的上課才會極大地提高教師的課堂教學效率。

因此，教師在布置數(shù)學課的預習作業(yè)時，要注意把握學生知識點的“最近發(fā)展區(qū)域”，選擇有層次、有點撥性的預習習題。這類習題既能幫助學生復習舊的知識點，通過層層的探索和點撥，又能讓學生順利地完成預習作業(yè)，收到預期的預習效果，進而幫助他們對新舊知識點的關(guān)系有一個大致的掌握。大量的實踐證明，課前預習過知識點的學生，在聽課學習的過程更有針對性和迫切性，學習的注意力更集中，學習質(zhì)量也會明顯優(yōu)于其他人。所以，要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂，我們就必須要注重學生的課前預習。

二、巧設課堂問題

在課堂教學中，教師對學生的引導大都是從問問題開始的，一個好的問題必能成為溝通教師、教材和學生間關(guān)系的橋梁，從而拓寬學生的思維跨度。

問題的關(guān)鍵在于點撥學生思路，讓學生聯(lián)想到相關(guān)的知識點，而不是單純地回答“是”或者“不是”。比如，在函數(shù)概念的學習過程中，一種提問方式是“我們學過的函數(shù)有哪些？”另外一種是“在生活中我們遇到的函數(shù)有哪些？”回答第一個問題，學生幾乎不用思考就可以順口說出答案；但是回答第二個問題卻需要學生好好地把函數(shù)的概念和腦中想到的生活案例結(jié)合起來進行大量的思維，進而達到正確理解函數(shù)概念的目的。

問題的設置還應該著眼于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。相比于其他學科，數(shù)學課堂教學更加重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要想創(chuàng)新，就應該拓寬學生的思維維度，鼓勵他們從不同的方面來解決問題，而不是一味地屈服于權(quán)威的淫威。因此，教師在高中數(shù)學課堂教學的過程中必須有意識地去設置能夠啟發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生發(fā)散思維的問題，讓學生自己在獨立探索中不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。例如，教師可以在書中習題的基礎上，變換題型，讓學生掌握原習題和變換后習題的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)，進而達到一個鑰匙開多把鎖的效果。

三、創(chuàng)設良好氛圍

輕松愉快的課堂氣氛能夠給予學生一種安全感，讓他們不必擔心“冒尖”“出丑”，能夠在不知不覺中投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各項活動中去。也只有在這種情形下，學生的思維才會得到最好的發(fā)揮，在他們暢所欲言、各抒己見中，相互學習、相互借鑒，進而真正做到教學相長、師生共贏。

因此，教師在課堂中應該照顧到每一個學生，積極鼓勵學生回答問題并給予表揚。教師必須避免把高中數(shù)學教學的課堂變?yōu)閮?yōu)等生的專場，相反，教師應該發(fā)動整個學生群體對知識點的積極研討，所以，教師在滿足“優(yōu)等生”需求的同時，也要提出適合“后進生”口味的問題，逐漸提高他們對數(shù)學學習的自信心和數(shù)學課堂教學的參與力度，只有這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂。

同時，良好課堂氛圍的建立也離不開良好的師生關(guān)系。作為教師，我們應該平等、尊重、傾聽、感染和善待理解每一位學生，課后放下架子多和學生溝通，只有這樣才能構(gòu)建起平等和諧融洽的師生對話，進而有利于高效數(shù)學課堂的建立。

如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂是每一位基層高中數(shù)學教育者亟待解決的重要問題，需要我們大家不斷的努力和探索。有效的課前預習、正確及時的課上引導和良好的課堂討論氛圍必將會為高效高中數(shù)學課堂的構(gòu)建創(chuàng)設良好的條件，但是作為教師——教學活動的組織者，我們更應該不斷地提高自己的知識水平，優(yōu)化數(shù)學課堂教學內(nèi)容；充分鉆研理解教材，重視課本，減少復習材料；改變教學方法和教學策略，優(yōu)化教學理念。只有這樣才能充分激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，才能讓學生主動地參與到教師的教學活動中去，創(chuàng)造出高效的高中數(shù)學教學課堂。

［1］羅軍.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑［J］.現(xiàn)代交際，2013（04）.

［2］王有德.構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂途徑探討［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（04）.

·編輯溫雪蓮