淺談初中語文教學中的情感教育

彭麗芳

（江西省九江市廬山區(qū)化纖廠學校）

淺談初中語文教學中的情感教育

彭麗芳

（江西省九江市廬山區(qū)化纖廠學校）

語文課程標準中要求教師在語文教學過程中既要對學生進行語文知識的傳授和語文能力的培養(yǎng)，又要對學生進行情感的感染和熏陶。新課標的這一要求就明確了進行語文教學的目的之一就是要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀。在日常的語文教學過程中，要將情感教育進行到底。從語文教學中進行情感教育的意義、過程和方法三個方面來淺談一下語文教學過程中的情感教育。

初中語文；情感教育；價值觀；新課改

在語文課程標準中提到語文教學要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。這一要求明確了我們初中語文教師的教學目標，因此我們在教學過程中對學生進行情感教育與培養(yǎng)學生掌握語文基礎知識和語文能力同樣重要，所以，在初中語文教學中，語文教師要重視對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

一、在語文教學中進行情感教育的意義

情感教育用通俗易懂的話來說就是使學生能夠愉快地學習，也就是在語文教學的過程中要充分調(diào)動起學生的智力因素和情感因素，使學生能夠更加積極主動地投入到語文學習中去，促進學生的全面發(fā)展?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。由此可見，樂學是學好知識的前提，因此，情感教育在學生的學習過程中起著極其重要的促進作用。

二、在語文教學中進行情感教育的過程

在初中階段的語文教材中，大多數(shù)文章都是飽含深情的，要讓學生體會到這一點，教師首先要在備課過程中理解課文內(nèi)容，深入挖掘文中的情感因素，與文章的作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，繼而引導學生感悟文章的內(nèi)涵，體會作者的深情。教師可以從以下幾個方面入手：

1.善于挖掘文章中的情感因素

教師在語文課堂的教學過程中不但要傳授語文基礎知識和技能，還要挖掘文章中作者積極的情感態(tài)度，從而可以通過情景的交融來展現(xiàn)課堂教學魅力。在教學活動中，教師要飽含深情地進行教學內(nèi)容的講解，通過自己課前的準備和加工，展示出文章中的情感因素，在學生接受語文基礎知識的同時，接受情感的熏陶，以期達到以情促知的教學效果。

2.激發(fā)學生的內(nèi)在情感，與作者產(chǎn)生共鳴

要讓學生與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，教師就要在備課過程中下足工夫，除了要整理出文章的重難點之外，還要理清作者要表達的情感，以作者的情感為線索在感動教師自己的前提下，再去感動學生。實際上，教師的備課過程也是教師重新學習、感情升華的過程。只有教師被感動了，在課堂教學中才能把作者的這種情感傳遞給學生，達到思想和情感上的共鳴。

3.仔細推敲，體驗語句中的情感因素

我們總是說語文學習有時候就是在咬文嚼字，這就是說我們在語文學習過程中要把文章中的關鍵語句進行仔細的分析和品味，體會出作者的寫作意圖。在具體的語文教學中，語文教師通常會尋找一些關鍵詞句進行分析，把這些詞句串聯(lián)起來，結合文章的寓意就可以挖掘出文章的情感因素，從而能夠更好地把握文章的主旨。

4.激發(fā)情感反饋，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

挖掘文章的情感因素其實是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，教師在引導學生感受課文的美之后，接下來要做的就是有意識地引導學生把課文中的美運用到自己的寫作中去。這就需要我們對文章中的情感因素的渲染進行系統(tǒng)的分析和歸納，找出它們的寫作規(guī)律，然后運用這些規(guī)律進行反復的寫作練習，從而提高寫作水平。

三、在語文教學中進行情感教育的方法

1.以朗讀來體會情感

語言是表達感情最直接的方式，把文章有聲有色地朗讀出來，使學生能夠感受到文章的情感表達，并且沉醉其中，從而產(chǎn)生情感的共鳴和熏陶。

（1）教師范讀。這是語文教師的基本功，教師要深入理解文章內(nèi)容和要表達的感情，用飽含深情的語言激發(fā)學生的情感共鳴，語言的輕重緩急、語調(diào)的抑揚頓挫都要恰到好處，使學生能隨著教師的范讀進入到文章所描寫的情境中去。

（2）指導學生進行朗讀。教師可以引導學生抓住文章的重點語句或者段落進行反復的朗讀和體會，使學生通過自己的朗讀體會到文中作者真摯的感情，體會出文章的形式之美和情感之美。教師要進行適時的點撥、糾正和總結。

2.以音樂來渲染情感

音樂也是人們表達情感的一種很好的方式。在語文教學過程中，教師也可以通過播放音樂來創(chuàng)設一種情感的氛圍，幫助學生與文章產(chǎn)生情感的共鳴。在音樂的配合下朗讀課文，更容易使學生的身心放松，使學生能夠情不自禁地走入文章所蘊含的豐富情感中，從而達到很好的情感渲染。

3.以肢體語言來激發(fā)情感

語文課堂上，學生要時刻關注教師的一言一行，而教師的情緒和動作會傳遞出豐富的情感信息，所以教師在講解課文內(nèi)容的過程中可以運用自己的肢體語言來輔助學生理解課文內(nèi)容，深入思考文中所表達的感情。

總之，在初中語文教學中對學生進行情感教學可以培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的高尚情操，作為語文教師，我們要積極探索，尋求更多行之有效的教學方法激發(fā)學生學習過程中的情感共鳴，達到理想的教育教學效果。

姜梨花.淺談情感教育在中學語文教學中的運用［J］.科技創(chuàng)新導報，2009（11）.

·編輯薄躍華