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    試談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語文教學(xué)的影響

    2015-02-28 07:03:55張曉芳
    新課程研究 2015年28期
    關(guān)鍵詞:讀圖網(wǎng)絡(luò)時(shí)代交際

    張曉芳

    (河北省陽原縣北關(guān)中心校)

    教育總是植根于一定的社會(huì)環(huán)境中,并且受到社會(huì)環(huán)境的強(qiáng)烈影響。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)方面,成為人們工作和生活必不可少的依賴。語文教學(xué)也不例外,深深受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的影響,既有有利的一面,也有不利的一面,認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的影響,進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害,是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)所不容忽視的問題。本文試就這一問題做些初步探討。

    一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的正面影響

    社會(huì)需求是教育發(fā)展的根本動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)交際日益廣泛的社會(huì),借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),人們可以突破千山萬水的阻隔,進(jìn)行及時(shí)快捷的溝通與交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,人類賴以生存的地球,不再是一個(gè)偌大的星球,而成為一個(gè)小小的村落,“地球村”就是它新的稱呼。交際方式的日益便捷,會(huì)使交際變得越來越廣泛,語言是人與人之間最重要的交際工具,交際越是頻繁,語言就顯得越是重要。而語文教學(xué)最基本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,簡(jiǎn)而言之,就是要培養(yǎng)學(xué)生駕馭交際工具——語言的能力。由此可見,網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)語文教學(xué)提出了更為迫切的要求,這無疑會(huì)對(duì)語文教學(xué)提供更加廣闊的舞臺(tái),對(duì)于搞好語文教學(xué)具有不可低估的促進(jìn)作用。

    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅為語文教學(xué)提供了更加廣闊的舞臺(tái),而且為語文教學(xué)提供了前所未有的便利。過去,許多人苦于無書可讀,現(xiàn)在,借助于網(wǎng)絡(luò),世界各地的各類書籍可以盡收眼底。過去,為了拜師學(xué)藝而踏遍千山萬水,現(xiàn)在,有了網(wǎng)絡(luò),知之為知之,不知網(wǎng)絡(luò)知。如果從購(gòu)書的費(fèi)用方面說,通過網(wǎng)上閱讀,大大降低了讀書的成本。至于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程交流,使優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)最大范圍的共享,這是不言而喻的事情,無須贅述。

    二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的負(fù)面影響

    事物總是一分為二的,凡事皆有利弊。我們既要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的有利影響,也要看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的不利影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)最大的不利影響就在于“圖化閱讀”和“碎片化閱讀”。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要元素構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,直接把人們帶進(jìn)了一個(gè)“讀圖時(shí)代”。在“讀圖時(shí)代”,人們更多的是在“讀圖”,而不是閱讀文字?!白x圖”和“讀字”的效果是截然不同的:如果是“讀字”的話,“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”,而要換成“讀圖”的話,那就只有“千人一面”的閱讀效果了。語文學(xué)習(xí)是需要想象力的,而“讀圖”的致命缺點(diǎn),就在于剝奪了學(xué)生的想象力。相對(duì)于“圖化閱讀”的不利影響來說,“碎片化閱讀”的不利影響也是不容忽視的?!八槠喿x”終究是一種“淺閱讀”,支離破碎,浮光掠影,一知半解,這是難以收到良好的閱讀效果的。處于“碎片化”的閱讀中,就會(huì)遠(yuǎn)離系統(tǒng)閱讀,遠(yuǎn)離經(jīng)典閱讀。在一項(xiàng)“你最不喜歡的書”的民意調(diào)查中,《紅樓夢(mèng)》竟然位列榜首,曾經(jīng)的經(jīng)典名著,竟是如此的落魄,這是值得我們反思的。此外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言,雖然簡(jiǎn)捷,但是缺乏規(guī)范,這無疑會(huì)損害語言文字的規(guī)范性。還有,無論是五筆輸入,還是拼音輸入,都遠(yuǎn)離了漢字的書寫,這對(duì)于正確書寫漢字、弘揚(yáng)書法傳統(tǒng)文化,都是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于語文教學(xué)的負(fù)面影響,應(yīng)該引起我們的足夠重視。

    總之,我們已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,置身于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之中,無法退避,也無需畏懼,只需認(rèn)真做好的事情就是:明辨是非與利弊,揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨利避弊,從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為語文教學(xué)的助力,而不是阻力!

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