淺談“柯達(dá)伊教學(xué)法”在小學(xué)音樂(lè)課堂上的實(shí)踐運(yùn)用

徐荔婷

（江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

新課改之后，我國(guó)音樂(lè)教育取得了較大的發(fā)展，但與一些音樂(lè)教育發(fā)展較好的國(guó)家相比還有一些差距，課堂形式較為呆板，多數(shù)局限于唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上較為淺薄。其實(shí)，音樂(lè)課上無(wú)論哪部作品，都有非常值得我們挖掘的地方。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法的節(jié)奏培養(yǎng)

節(jié)奏培養(yǎng)的形式有很多，除了平時(shí)以“模仿”為主的教學(xué)方式外，我們也可以借鑒一些西方教學(xué)法，融入日常音樂(lè)教學(xué)中去，如柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法等都涉及一些節(jié)奏的培養(yǎng)方法，非常值得我們?nèi)ソ梃b與運(yùn)用。

柯達(dá)伊·佐爾丹（zoltan kodaly 1882-1967）是20世紀(jì)國(guó)際上享有盛譽(yù)的匈牙利作曲家、民族音樂(lè)理論家、音樂(lè)教育家。以他名字命名的“柯達(dá)伊教學(xué)法”是當(dāng)代具有影響力的音樂(lè)教育體系之一。

柯達(dá)伊采用了法國(guó)人艾米里·約瑟夫·契夫的節(jié)奏讀音體系。即節(jié)奏讀音采用象聲詞的形式，使各種時(shí)值的節(jié)奏都有一個(gè)相對(duì)的音響，并使用節(jié)奏音樂(lè)標(biāo)記，使節(jié)奏時(shí)值“符號(hào)化”，具有可讀性。這樣的節(jié)奏讀法很適于我們?cè)谡n堂上運(yùn)用。

二、低年齡段學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐

1.通過(guò)角色認(rèn)知節(jié)奏

創(chuàng)設(shè)情境：今天我們迎來(lái)了可愛(ài)的鴨子家族。你們猜猜下面哪個(gè)是媽媽，哪個(gè)是兒子。（打恒拍）

例如：鴨子?jì)寢專ǘ忠舴?鴨子哥哥（四分音符）

X — ︳X — ︳ X X ︳X X ︳

gɑ—ɑ gɑ—ɑ gɑ gɑ gɑ gɑ

通過(guò)這樣的節(jié)奏游戲，學(xué)生對(duì)基本節(jié)奏有所感知，這時(shí)再讓他們模仿這些“鴨子”，同樣借助于拍手打恒拍，加強(qiáng)他們對(duì)節(jié)奏長(zhǎng)短的掌握，在此基礎(chǔ)上，出示對(duì)應(yīng)的音符符號(hào)，讓學(xué)生對(duì)角色有視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏朗讀和角色扮演，學(xué)生樂(lè)于融入其中。

2.多種節(jié)奏朗讀

例如：（1）X XX ︳X X ︳XX X ︳X - ︳

（2）大、小知了（附點(diǎn)音符） 小水滴（前后十六）

X·X︳X·X X·X︳X XX XX X︳

知了 知了知了 滴 答答 滴滴 答

通過(guò)不同角色逐漸加入，學(xué)生對(duì)大多數(shù)的節(jié)奏型已經(jīng)有所認(rèn)知，除了游戲，還可以用聽(tīng)辨節(jié)奏、小組合作編寫(xiě)節(jié)奏等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)任意一首歌曲都可以通過(guò)自己的方式完整朗讀出來(lái)，再加入歌詞并按節(jié)奏朗讀歌詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)也變得容易，學(xué)生從中得到了很大的自信，對(duì)節(jié)奏感知程度有了顯著的提高。

3.多聲部節(jié)奏訓(xùn)練

這是柯達(dá)伊教學(xué)法中所提倡的，盡早讓學(xué)生對(duì)聲部訓(xùn)練有所感知，可以加強(qiáng)他們的合作能力。這樣的訓(xùn)練看似對(duì)一年級(jí)孩子很難，其實(shí)在上兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)掌握了，只要通過(guò)指導(dǎo)將其整合一下就可以了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)習(xí)，需要更多的是合作完成。無(wú)論新課標(biāo)的要求，還是生命化課堂的理念，都提倡我們多用小組合作學(xué)習(xí)，那么二聲部或多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，則給合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。只要多思考，多把握機(jī)會(huì)，我們音樂(lè)課堂就可以盡情展示生命的活力。

［1］楊立梅.節(jié)奏能力的培養(yǎng)：柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法理論與實(shí)踐研討之一［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2011（05）.

［2］任華.柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的本土化探索：以開(kāi)封市兩所小學(xué)為例［D］.河南大學(xué)，2011-04.