試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究

蘭承蓮

（福建省福鼎市山前中心小學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門和計(jì)算有關(guān)的學(xué)科，在實(shí)際生活中，被廣泛地應(yīng)用。學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高自身的邏輯思維能力，以及面對問題時(shí)解決問題的應(yīng)用能力，同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。然而據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國有25%的小學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)除了在考試中要用到外，在實(shí)際生活中并沒有太大用處。這一調(diào)查，引起了社會(huì)和教育界的廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的脫軌，極大地影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們首先就來看看小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究現(xiàn)狀。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究現(xiàn)狀

隨著教育的不斷改革和深化，國家目前已經(jīng)開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問題，這對于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，具有積極的促進(jìn)作用。在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往都是教師對一些“數(shù)學(xué)理論、定理、公式的‘灌輸’”，這種單調(diào)的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味，也不利于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，對鐘表的認(rèn)識(shí)，如果教師只是按照教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“宣讀”，學(xué)生很難掌握與鐘表相關(guān)的知識(shí)，不理解一秒、一分鐘、一小時(shí)到底是什么概念。因此，教師只有在教學(xué)活動(dòng)中，注重和實(shí)踐相結(jié)合，才能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化含義

課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化指的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中，將現(xiàn)實(shí)生活中的例子引入教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化具體有教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)化和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)化兩個(gè)方面內(nèi)容：

1.教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)性含義

教學(xué)課程的現(xiàn)實(shí)性，也有兩個(gè)方面，一方面是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，教師在教學(xué)活動(dòng)中，將發(fā)生在學(xué)生周邊的實(shí)例引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠方便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面指的是，教師采用和學(xué)生實(shí)踐緊密相連的教學(xué)辦法。例如組織活動(dòng)小組，通過對某些理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，“寓教于樂”，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

2.學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性含義

學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性指的是，首先教師應(yīng)該掌握自身班級的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，其次，教師要掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)，分別對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最后，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該對數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生給予適當(dāng)幫助，以提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助他們提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實(shí)化的意義

1.提高學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

在我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于缺乏和學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識(shí)無法靈活地解決學(xué)生在生活中碰到的問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)化，通過教學(xué)活動(dòng)，教師引入和學(xué)生生活緊密結(jié)合的實(shí)例，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。比如小紅現(xiàn)在的體重是150斤，如果他一個(gè)月減肥10斤，他想成功減肥到100斤的話，需要幾個(gè)月？學(xué)生通過除法運(yùn)算，很快可以得出，小紅需要5個(gè)月便可以減肥成功。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生成長成才

數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)性，比較注重“寓教于樂”。例如，學(xué)生通過三角形、正方形知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以掌握豐富的圖形知識(shí)，也能夠了解這些圖形在生活中的應(yīng)用，比如空調(diào)是長方形的，也有正方形的，西安內(nèi)城的構(gòu)建是正方形的，街道是長方形的。數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)化，能夠使學(xué)生養(yǎng)成以辯證的、發(fā)展的、多角度的眼光去看待事物，進(jìn)而培養(yǎng)自己理性的思維能力。

四、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)化的途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)實(shí)化，能夠改變目前我國的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化，要從以下四個(gè)方面著手：

1.以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力

我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是教師在講臺(tái)上講讀，而學(xué)生在下面聽。這種“喂養(yǎng)式”的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，也不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要改變教學(xué)觀念，通過有針對性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在進(jìn)行“銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生四人為一組，說出自己知道的銳角和鈍角圖形，而教師置身事外，觀察學(xué)生是怎么探討的。這其中不乏存在一些學(xué)生對于鈍角和銳角認(rèn)知的錯(cuò)誤，此時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知銳角和鈍角的主要區(qū)別是在角度上，通過教師的講解，能夠加深學(xué)生對銳角和鈍角的理解力，而通過這種新穎的教學(xué)觀念，學(xué)生能夠提高自己的自主動(dòng)腦、學(xué)習(xí)能力。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重課堂情境導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是，通過教師有效的教學(xué)，學(xué)生可以掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重課堂情境的導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，教師不能一上課，便讓學(xué)生死記硬背乘法表，教師可以引入和學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，引入乘法口訣的學(xué)習(xí)。例如，“假設(shè)小紅帽一個(gè)月看望她外婆四次，小紅帽三個(gè)月下來，一共看了外婆多少次”？教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過將童話故事引入教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識(shí)的興趣，有利于學(xué)生對知識(shí)的更好掌握。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，“寓教于樂”

數(shù)學(xué)知識(shí)相對別的學(xué)科而言，比較注重理論、公式等內(nèi)容，容易使教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏趣味性。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)方式和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生用一塊錢去商店買冰激凌，通過具體的實(shí)踐，讓學(xué)生了解人民幣的作用；比如在認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形時(shí)，教師可以將三角形、圓形、正方形制作成圖片，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些圖形；同時(shí)教師要注重引入先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在進(jìn)行乘法表口訣背誦的時(shí)候，教師可以將乘法表利用兒歌的方式，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。通過兒歌的形式進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就會(huì)輕松愉快許多。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)化，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)，要注重現(xiàn)實(shí)性

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師通過對一段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)，可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師也能夠通過教學(xué)評價(jià)，了解自己教學(xué)活動(dòng)中的問題。例如，在小趙老師所教學(xué)生的一次期中數(shù)學(xué)考試時(shí)，全班一共有50人，而優(yōu)秀的學(xué)生只有2個(gè)，及格學(xué)生有20人，小趙老師沒有對此次教學(xué)成績進(jìn)行修改，反而總結(jié)了自己在教學(xué)中的問題，由于自己教學(xué)活動(dòng)中使用方言的問題，使得學(xué)生沒有聽懂自己所教的數(shù)學(xué)知識(shí)。小趙老師在后來的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重提高自己的普通話水平，學(xué)生在后來的考試中，果然取得了非常好的成績，全班優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到了20人，及格人數(shù)達(dá)到45人，小趙老師通過正視真實(shí)的教學(xué)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)當(dāng)中的不足，改正了問題，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活中被廣泛應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注重和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。教師作為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者，要改變自己的教學(xué)概念，并且注重情境導(dǎo)入，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，“寓教于樂”，同時(shí)注重教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)實(shí)性。綜合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

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