做陽光教師，傳遞社會正能量

□陰江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級中學 張月春

做陽光教師，傳遞社會正能量

□陰江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級中學 張月春

正能量代表一種健康樂觀、積極向上的動力和情感遙它的流行源于英國心理學家理查德窯懷斯曼的專著葉正能量曳袁他將人體比作一個能量場袁既有自信樂觀、積極進取等正能量袁也有狹隘自私、消極頹廢等負能量遙這兩種力量此消彼長袁就看人們?nèi)绾我龑斦芰坎粩啾患ぐl(fā)時袁負面情緒會逐漸被取代袁人的幸福感也會慢慢增加遙我們整個社會都需要正能量袁教育界更需要正能量袁以激勵學生不斷進取袁使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀遙

一、學生負能量從何而來

第一袁源于學生自己遙如學生學習習慣不好、學習目的不明確、學習態(tài)度不端正、自制力差、沉迷于網(wǎng)絡游戲等袁都會使學生產(chǎn)生學習的負能量遙

第二袁源于學校遙由于社會、家長評價一個學校往往是通過學校的升學率袁使學校、教師不得不重點關注學生的考試分數(shù)遙這種唯分數(shù)論的做法也使教師的教學往往枯燥單一袁對于學生的思想觀念上存在的問題并不重視袁也忽視了學生其他能力的培養(yǎng)袁無法滿足學生的需要遙

第三袁源于周圍環(huán)境遙社會風氣、家庭氛圍、周圍同學都會對學生產(chǎn)生很大的影響遙特別是隨著網(wǎng)絡時代的到來袁一些負面新聞不斷曝光袁成為關注的焦點袁使負能量迅速傳播遙

二、激發(fā)學生學習正能量的策略

1.運用羅森塔爾效應袁傳遞積極心理期望遙1968年美國心理學家羅森塔爾和雅格布森到一所小學進行了一次心理實驗遙他首先對學校里所有學生進行一次智力測驗,然后向老師提供了一份隨機抽選出的野天才學生冶的名單遙過了一段時間后,再用同樣的智力測驗進行測試袁結果這部分野天才學生冶的進步大大超過了其他人遙實際上袁是老師的期望提高了這些學生的成績遙研究者把這種現(xiàn)象稱野羅森塔爾效應冶遙

（1）熱愛學生袁寬容學生的不足遙教師給予學生的期望來源于什么鑰我想應該是教師的愛遙作家冰心曾說過院野愛是教育的基礎袁是老師教育的源袁有愛便有了一切遙冶教師要時刻提醒自己每個學生都應該得到尊重和愛護袁他們都有可愛、可取之處袁要真正為學生考慮袁幫助他們成長遙學生作為發(fā)展中的個體袁難免存在不足、會犯各種錯誤遙為此袁教師要有一顆寬容的心、一個發(fā)展的眼光袁允許學生在犯錯中成長袁贊美學生每一個微小的進步袁使自己變成學生心目中可親、可近、可信的人袁從而引導學生改正錯誤袁端正人生態(tài)度袁朝著積極的方向發(fā)展遙

（2）相信學生袁發(fā)現(xiàn)學生的閃光點遙野說你行袁你就行袁不行也行曰說你不行袁你就不行袁行也不行遙冶教師要相信學生的能力袁相信學生都有一顆向上、向善的心袁給予學生展示自己才華、表達自己思想和情感的機會遙教師要多關注、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點袁哪怕成績再低、習慣再差的學生袁也要挖掘他們的優(yōu)點袁創(chuàng)造機會給他們展示自己美好的一面遙

2.巧用南風效應袁建立和諧師生關系遙

（1）用語言傳遞正能量遙野如果你下次再不做作業(yè)袁就不用來上學了遙冶野你這個學生到底怎么回事袁明天叫你家長來浴冶野你這次考試怎么考這么差浴冶在我們脫口而出的的語言中袁很可能嚴重地傷害了學生的自尊心、自信心袁扼殺了學生的興趣和求知欲遙所以說話不僅要講究藝術袁更要注意技巧遙教師要注意使用積極向上的語言袁少用消極、泄氣的語言曰注意說話的方式袁多給予尊重少威脅袁多用鼓勵少批評袁不能一古腦兒地訓責學生袁即便要批評學生也盡可能地換成幽默、風趣、寬容、委婉的語言遙

（2）此時無聲勝有聲遙有時要達到良好的教育效果并不一定需要有聲語言袁肢體語言和沉默能起到有聲語言所不能取得的效果遙教師警示的目光可以及時制止學生的錯誤行為袁一個微笑、一個關愛的目光可以給學生以溫暖袁輕拍學生的肩膀可以給予鼓勵袁讓其覺得老師每時每刻都在關心、愛護、肯定自己遙

（3）獨辟蹊徑新方式遙在平常的作業(yè)批改中袁也要善于挖掘野正能量冶遙批改作業(yè)時盡量少打叉、或把叉打小點曰教師還可以在作業(yè)本上寫些鼓勵的話語袁讓學生感受到老師的欣賞、肯定遙還可以采用新時代的溝通方式袁如微博、微信、QQ交流等袁讓師生之間的互動、溝通變得更自然、更方便袁也更獲得學生的認同袁從而潛移默化地向?qū)W生傳遞積極健康的正能量遙

3.善用榜樣效應袁做陽光教師遙

（1）身正為范袁傳遞浩然正氣遙孔子說過院野其身正袁不令則行遙其身不正袁雖令不從遙冶所以教師要以身作則袁在言行上處處給學生以表率遙教師應在教學中展示出熱愛生活、積極進取、寬容博愛、不斷探索、實事求是、勇于實踐等品質(zhì)袁做一個陽光教師袁為學生樹立良好的榜樣遙作為政治教師袁在課堂上絕不能成為野憤青冶袁把消極思想和負面情緒傳遞給學生袁從而對社會、人生失去信心遙而應在勇敢正視現(xiàn)實問題同時袁積極引導學生積極全面地看待問題袁善于從中催生正能量袁并附之正面的案例袁使學生關心社會、熱愛生活袁升華學生道德境界袁傳遞浩然正氣遙

（2）學高為師袁提高專業(yè)素養(yǎng)遙教師應該具備廣博的知識袁積極進取、鉆研刻苦的精神袁這樣才能傳遞給學生好學樂學、積極進取的正能量袁才能成為學生喜愛、敬佩、信服的老師袁從而產(chǎn)生野親其師袁信其道袁而樂其道冶的效果遙教師要與時俱進袁樹立終生學習的理念,不斷地充實自己遙教師不僅要扎實本專業(yè)的知識袁還要廣泛涉獵其他領域的重要知識遙此外袁面對不斷變化的學生和社會袁教師還要研究教育、教學規(guī)律袁不斷創(chuàng)新教學思路、教學方式袁提高自己的教學水平遙這樣才能做學生求知的促進者和積極向上的示范者袁才能游刃有余地解決學生的疑問袁才能擔當起培育英才的重任遙

總之袁正能量是學生積極學習的向上力袁是教師幸福成長的原動力袁只有不斷地激發(fā)正能量、傳遞正能量袁學習才會更精彩、生活才會更美好遙