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      例談中考作文命題之弊

      2015-02-28 04:29:34◎張
      現(xiàn)代語文 2015年29期
      關(guān)鍵詞:作文題目審題命題

      ◎張 舉

      例談中考作文命題之弊

      ◎張舉

      當(dāng)年,顧炎武痛批八股:“今日科場之病,莫過于擬題?!苯裉?,中考作文命題的兩大弊端也十分突出,值得引起我們的警覺。

      弊一:題目表述閃爍其詞

      有這樣一個考題:

      海子有這樣的詩句:“永遠是這樣/風(fēng)后面是風(fēng)/天空上面是天空/道路前

      面還是道路”。

      請以“道路前面還是道路”為題,寫一篇文章。

      考題中的四句詩選自《四姐妹》,筆者拿這幾句詩的意思請教幾位語文同行,他們一下子也給不出肯定的說法。

      那么將其中的一句作為作文題目,學(xué)生會怎樣應(yīng)對呢?一位通過了高級中學(xué)統(tǒng)招分數(shù)線的考生這樣描述道:

      “看到這題目的時候有點懵,但靜下心來仔細想了想還是寫了出來,主要也是寫了在遇到困難后只要不氣餒,不放棄,最終會看到柳暗花明又一村的情景。”(摘自《惜若新浪博客》)

      一個“懵”字,讓人看到這位成績尚可的考生茫然無措的樣子。

      因此筆者有理由相信,對于這樣一個并不通俗易懂的題目,一定會有許多考生百思不得其解。不理解題目如何確定寫作內(nèi)容?對寫作內(nèi)容心里沒底,作出的文章豈不糊里糊涂?

      在各地中考中,類似的作文題目并不鮮見,有的含義晦澀,如“讓路”,有的暗藏玄機,如“這也是一種美”,有的甚至莫名其妙,如“同在一個屋檐下”……

      這樣看來,考場作文真是一件極具風(fēng)險的事情,倘若考生對題目的理解差之毫厘,就會謬以千里,導(dǎo)致“跑題”,寫出的文章比交白卷強不了多少,這位考生的寫作能力,也就被閱卷者的分數(shù)一錘定音了?!@實在是極大的冤枉!考生一旦掉進題目的陷阱,就被關(guān)到大門之外,被剝奪了寫的權(quán)利?!@又是極大的不公平!

      那么,命題者為什么不把自己的意思明明白白地告訴考生呢?

      答曰:這是為了考查學(xué)生的審題能力。

      其實,要考查學(xué)生理解修辭和咬文嚼字的能力完全可以放在“基礎(chǔ)運用”和“現(xiàn)代文閱讀”中進行,“作文”部分的著眼點就是考生的寫作能力,審題不屬于寫作能力,不能作為寫作的入場券。

      說到審題不屬于寫作能力,恐怕還得作一番解釋。葉圣陶先生曾有這樣的論述:有了意思情感,作者才寫文章,為了讓讀者明白意思情感的中心,寫作時便用簡約文字將其寫成一個適切的題目,因此,教師出題目讓學(xué)生作文違反了文章產(chǎn)生的自然程序。根據(jù)葉老的說法,題目是寫作活動內(nèi)部的產(chǎn)物,擬題是學(xué)生作文過程中自己的事情,不存在其他任何人越俎代庖的道理,審題更是與學(xué)生作文毫不相干的無中生有的東西,哪里是什么寫作能力呢?中考教師擬題讓學(xué)生作文是很無奈的做法,所以,命題者沒有必要再在題目上設(shè)置障礙為難考生,人為地加劇學(xué)生寫作的難度。事實上,翻遍《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》,也找不到“審題”二字和要求學(xué)生學(xué)會審題的意思,相反的,卻有這樣一句耐人尋味的話——“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)”,這里所列舉的諸多重要環(huán)節(jié)中恰恰沒有審題。

      命題者務(wù)必明白:作文題目一目了然,所有考生站在同一起跑線上,方能鑒別出孰優(yōu)孰劣。

      弊二:強迫考生作無病呻吟

      仍是先看一個考題:

      請以“愛上語文”為題寫一篇文章。

      筆者想,面對這個題目,那些對語文一往情深的考生自然得心應(yīng)手,運筆如飛。問題是誰能保證所有考生都“愛上語文”呢?我們必須承認一個現(xiàn)實,語文經(jīng)常被教得面目可憎,的確不太值得喜愛,許多學(xué)生對語文遠遠達不到“愛上”的程度。當(dāng)然有人會說,不愛語文怎么能奢求作文得高分呢?對此筆者想特別強調(diào),一個學(xué)生不喜愛這種病態(tài)的語文并不表明他不喜愛閱讀和寫文章,也不能表明他的寫作水平一定低下。不難想象,沒有愛上語文的考生看到這個題目肯定要倒吸一口涼氣,找不到一點可寫的東西,他們能夠采取的辦法恐怕只有兩個:一是“瞎編”,一是“硬擠”,“瞎編”和“硬擠”就是無病呻吟,想想一個人沒有病卻在那里喊叫是多么令人生厭,所以這樣的文章肯定得不了高分,也當(dāng)然衡量不出考生的真實寫作水平。這樣的題目不失敗嗎?但是,只要打開一本中考語文試題匯編,稍作一些研究,就不難發(fā)現(xiàn)這種強迫考生作無病呻吟的作文題目并不在少數(shù),例如:

      “中學(xué)生失掉了嗎”,這個題目會讓不少考生感到奇怪:我并沒有聽說過“中學(xué)生失掉××”的錯誤言論???那反駁什么呢?

      “這樣的衣著”的話題,也不適合初中生寫,有多少初中生曾經(jīng)研究過衣著與個性、愛好、修養(yǎng)、追求之間的關(guān)系呢?這個話題寫什么呢?

      題目“遲了一分鐘”,看著很親切,因為“遲到”是學(xué)校里司空見慣的事情,哪個學(xué)生沒遇過?但寫起來很難,因為雖然是司空見慣的現(xiàn)象,但是誰也沒有往深處想,沒有什么刻骨銘心的教訓(xùn),所以終歸無話可說。

      ……

      葉圣陶先生說:“好文章有個基本條件,必須積蓄于胸中的充實而深美,又必須把這種積蓄化為充實而深美的文字?!薄胺彩琴t明的國文教師,他出的題目應(yīng)當(dāng)不超出學(xué)生的經(jīng)驗范圍,他應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度上替學(xué)生設(shè)想,什么材料是學(xué)生經(jīng)驗范圍內(nèi)的,是學(xué)生所能寫的,所要寫的,經(jīng)過選擇才定下題目來?!彼裕挥性趯W(xué)生的積蓄豐厚處命題,學(xué)生才會文思噴涌,寫出自己的最高水準(zhǔn),考試的價值才能被真正實現(xiàn)。

      對此,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》也有說明:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感?!闭\然,這是對日常教學(xué)的要求,但是作為對教和學(xué)的總考查,中考命題不是更應(yīng)該遵守課標(biāo)的規(guī)定嗎?不是更應(yīng)該讓學(xué)生“易于動筆,樂于表達”嗎?

      寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),中考作文指引著寫作教學(xué)的方向,因此,革除中考作文命題的弊病,對促進語文教育健康發(fā)展意義重大,是值得廣大語文工作者深入研究的課題。

      參考文獻:

      [1]葉圣陶.怎樣寫作[M].中華書局,2007.

      [2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,2001.

      (張舉 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué) 212132)

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