鋼結構工程實踐教育中心建設的探索

■祝冰青，李有香，宋文學 ■安徽水利水電職業(yè)技術學院，安徽 合肥 231603

1 引言

隨著土木工程行業(yè)的發(fā)展，建筑鋼結構的應用越來越廣泛，如何培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的鋼結構領域的技術及技術管理人員已經成為土木工程教育的突出問題。鋼結構領域的人才培養(yǎng)的質量又取決于實踐應用能力的培養(yǎng)，因此建設合格的鋼結構工程實踐教育中心迫在眉睫。2011年12月“建筑鋼結構工程技術專業(yè)”作為“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力建設項目”進行建設取得了良好的效果。以此為基礎，我們進行了校企合作建筑鋼結構實踐教育中心的建設。

2 鋼結構工程實踐教育中心建設的目標

通過建設，將鋼結構工程實踐教育中心建設成為功能完善、技術先進、運行平穩(wěn)、綜合效應顯著的鋼結構工程實踐教育基地;使該中心滿足鋼結構專業(yè)學生的實踐教育與應用能力的培養(yǎng);使該中心充分發(fā)揮社會服務能力，積極為鋼結構企業(yè)、行業(yè)完成技術管理人員和技術工人的理論和技能培訓，積極參與鋼結構企業(yè)技術提升和新工藝、新設備、新施工理念的研發(fā);使該中心具備先進的技術水平和操作標準，積極為勞動部門、建設管理部門的技能資格與技能等級的認定提供條件，使該中心真正實現(xiàn)“教學、培訓、技能鑒定、生產、科研”五位一體。

2．1 完善實訓教學

根據(jù)對建筑鋼結構工程技術專業(yè)職業(yè)關鍵能力要求的分析，依據(jù)鋼結構施工的工藝流程和施工特點，把施工過程進行分解、統(tǒng)一開發(fā)了多項適合學生操作的校內、校外實訓項目，充分訓練了學生實踐能力和崗位技能，為學生順利上崗提供了堅實的基礎。

2．2 開展技能培訓

利用鋼結構實踐教育中心的技術力量和實訓設施，積極為鋼結構企業(yè)和行業(yè)進行技能培訓，開展鋼結構特殊工種操作培訓、鋼結構質量檢測培訓、鋼結構新工藝、新理論應用等各項培訓，也為下崗工人和更換勞動崗位的人員提供培訓機會，積極為社會服務。

2．3 開展職業(yè)資格認定

在我院原有的職業(yè)技能鑒定站的基礎上，利用鋼結構實踐教育中心的場地、設施、技術，配合勞動部門、建設管理部門積極開展職業(yè)資格認定，承擔校內鋼結構專業(yè)學生、校外社會人員的技能考核和認定工作。

2．4 開展科研工作，提升社會服務能力

與行業(yè)企業(yè)進行廣泛深入的產學研合作。在完成學院教學工作的同時，鼓勵廣大教師利用學院現(xiàn)有資源開展科研工作，提高教師科研水平。

為企業(yè)提供良好的生產和技術服務。鋼結構實踐教育中心的各個設備都具有生產能力，可為企業(yè)加工小型的零部件及構件;利用現(xiàn)有的技術力量、聯(lián)合鋼結構企業(yè)，對于企業(yè)在生產、施工中的技術難題，進行合理的研發(fā)，節(jié)約企業(yè)研發(fā)成本，充分利用社會資源，發(fā)揮高校為企業(yè)、社會服務的能力。

總之，校企合作鋼結構工程實踐教育中心不僅是人才實踐培育的重要載體，同時也是推動“產、學、研”密切合作的平臺。

3 鋼結構工程實踐教育中心建設的內容

為了達到鋼結構工程實踐教育中心建設的目標，我們與企業(yè)、行業(yè)、聯(lián)盟院校深度合作，精心研究，共同進行實踐教育中心的建設。

3．1 制訂實踐教育中心的規(guī)章制度

規(guī)章制度是實踐教育中心建設的核心，只有深入行業(yè)、企業(yè)進行充分的調研，了解鋼結構行業(yè)對人才的需求情況;了解鋼結構行業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求;了解鋼結構行業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展狀況。明確建筑鋼結構工程實踐中心的培養(yǎng)目標，才能制定出建筑鋼結構工程實踐教育中心包括實訓制度、實訓標準等各項規(guī)章制度。

3．2 開發(fā)豐富的實訓項目

按照建筑鋼結構生產流程進行實訓項目開發(fā)和設計，培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。建筑鋼結構工程實踐教育中心校內實訓室及關鍵能力培養(yǎng)情況，見表1。建筑鋼結構工程實踐教育中心校外實訓基地及實訓項目情況，見表2。

表1 建筑鋼結構工程實踐中心校內實訓基地、職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)及實訓項目一覽表

表2 建筑鋼結構工程實踐教育中心校外實訓基地及實訓項目情況

實訓基地名稱 實訓項目合肥金蘇建筑鋼品有限公司1．鋼結構安裝實訓：鋼柱、鋼梁、支撐等構件的安裝。2．鋼混凝土組合結構施工實訓：土建的施工、鋼結構的施工(鋼結構與混凝土的連接、鋼柱的安裝連接、鋼梁的安裝連接、混凝土的澆筑、維護結構的安裝連接，竣工驗收。

3.3 建設“雙師”素質的實習實訓教學團隊

按照學院師資培養(yǎng)的方針，依據(jù)“送專職教師去企業(yè)鍛煉取經、迎技術人員來學院交流傳道”的原則，對教師隊伍的構成進行優(yōu)化，促進了教師隊伍的建設，提高了專任教師的理論水平、實踐能力，提升了整個教師隊伍的專業(yè)技能、專業(yè)水平、研發(fā)能力，培養(yǎng)了教師的“雙師”教學能力。

學院以教師隊伍的建設為重點，從制度上給予保障，鼓勵中青年教師、骨干教師去企業(yè)學習;利用假期組織教師開展技能競賽，獎勵技能水平高超的教師;歡迎企業(yè)技術人員深入到教學一線，擔任一定的實踐教學任務。通過雙方的互促、校企合作，提高雙方的教學水平，建設了優(yōu)秀的專兼結合、“雙師”素質的實習實訓教學團隊。

3．4 開展職業(yè)培訓和職業(yè)認定

與企業(yè)合作，加大工程實踐教育中心的培訓服務力度，利用該中心的資源，積極開展企業(yè)的短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務，加強職業(yè)認定工作，實現(xiàn)崗前培訓、企業(yè)員工培訓、社會人員培訓、轉崗培訓、對口支援指導，以及技能鑒定等多重服務功能。

3．5 教學研結合，提高社會服務能力

與企業(yè)合作，提高教師的教科研開發(fā)與技術服務能力，推動本地區(qū)及行業(yè)的經濟發(fā)展。面向社會積極開展新產品、新工藝技術推廣服務，開發(fā)技術革新項目，與企業(yè)合作開發(fā)橫向課題，提高社會服務能力，更好地服務于當?shù)亟洕ㄔO及社會發(fā)展。

3．6 建設網(wǎng)絡服務平臺，實現(xiàn)資源共享

與企業(yè)合作開發(fā)建筑鋼結構生產過程數(shù)字化教學資源，構建“平臺共享、網(wǎng)絡互動”的數(shù)字化資源平臺;將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質教學資源;開發(fā)模擬生產過程的數(shù)字教學內容。通過建設，使教學資源種類、數(shù)量和質量得以提升，并與聯(lián)盟學院、企業(yè)等實現(xiàn)資源共享。

4 鋼結構工程實踐教育中心建設的效果

通過對建筑鋼結構工程實踐教育中心的建設，提升建筑鋼結構工程技術專業(yè)的實踐實施能力;提高建筑鋼結構工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量;發(fā)揮該實踐教育中心的社會服務能力，為企業(yè)開展職業(yè)培訓、為社會開展技能鑒定;通過校企、校際的“資源共享”平臺建設，帶動專業(yè)、企業(yè)和行業(yè)共同發(fā)展。

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