激發(fā)問題意識培養(yǎng)創(chuàng)新精神

郭根福

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)江蘇蘇州215125）

激發(fā)問題意識培養(yǎng)創(chuàng)新精神

郭根福

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)江蘇蘇州215125）

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變教學(xué)方法，建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生提問的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

問題意識質(zhì)疑氛圍教學(xué)形式創(chuàng)新精神

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”?，F(xiàn)在我們的課堂教學(xué)，真正意義上的通過師生問、學(xué)生問的互動與交流，實(shí)現(xiàn)主動獲取知識的狀況并不樂觀；盡管有許多教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)、提問方式進(jìn)行了研究，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及沒有掌握找問題、提問題的技巧等因素，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師設(shè)計(jì)問題、提出問題；很少有學(xué)生能真正根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見，更談不上對現(xiàn)實(shí)情景提出自己的問題了。由于習(xí)慣于教師提要求，學(xué)生按要求去記、去背，缺少了主動參與、主動探索，合作交流，師生互動等情景。

一、激發(fā)問題意識的意義

愛因斯坦有句名言：“提一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要?！庇袑＜以谥形鞣浇逃谋容^研究中曾說：“中國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是：將有問題的學(xué)生教育成沒問題，全懂了，所以中國學(xué)生年齡越大，年級越高，問題就越少；美國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是：將沒問題的學(xué)生教育教育得有問題，如果學(xué)生提出的問題教師都回答不了，那算是非常成功。所以美國學(xué)生年級越高，越有創(chuàng)意、越會突發(fā)奇想?！泵绹麑W(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！?/p>

我們的社會迫切需要創(chuàng)新型人才，我們作為新時(shí)期的教育工作者，有義務(wù)讓我們的學(xué)生成為善思好問的人。在新課標(biāo)的指引下，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就必須從有疑到無疑，到新疑，這就是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方法。

二、課堂教學(xué)中激發(fā)問題意識的方法

1、 營造寬松、民主的質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生敢問

羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)寬松、安全的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。

學(xué)生的求知欲旺盛，這正是激發(fā)問題意識的基礎(chǔ)。我們可以通過開放提問時(shí)空，發(fā)揮語言、表情的積極作用，給學(xué)生以親切感，平等對待每一位學(xué)生，做到一視同仁等舉措，盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

2、 從學(xué)生出發(fā)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂于提問的興趣，讓學(xué)生愛問

在教學(xué)中，教師應(yīng)重視問題意識的激發(fā)，抓住學(xué)生思維活動中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使師生雙方都處于輕松愉快的情境中，這樣的教學(xué)學(xué)生收獲的會更多。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要做“問題專家”，強(qiáng)化問題意識，讓學(xué)生多問。要激發(fā)學(xué)生的問題意識，教師自己首先應(yīng)該具有明確的問題意識。通過富于變化不斷賦予新意的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，把“灌注”改為“啟發(fā)引導(dǎo)”的互動式教學(xué)，課堂上不斷提供信息、分析信息、及時(shí)調(diào)節(jié)、點(diǎn)撥；及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和學(xué)習(xí)興趣的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。當(dāng)學(xué)生在自己的積極參與下主動提問，主動設(shè)疑，獲取成功時(shí)，更加會心情愉快，精神振奮，探索問題和創(chuàng)新意識增強(qiáng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，以爭取獲得更大的成功。

3、 強(qiáng)化學(xué)生主體地位，教予學(xué)生提問技巧，使學(xué)生會問

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)都不足，僅靠膽量和興趣還發(fā)現(xiàn)不了實(shí)質(zhì)性的問題，不容易提出切中知識關(guān)鍵的問題。因此，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識的過程變成主動發(fā)現(xiàn)問題的過程，并在發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)解決問題的能力。

李政道先生就提出，最好的閱讀方法是猜讀法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料。閱讀中讓學(xué)生提問的方法途徑很多：從原有知識經(jīng)驗(yàn)提問、從文章反常處提問、從課后思考題提問、從結(jié)果追問原因、從原因問結(jié)果等等；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實(shí)是一個(gè)永無止境的探究過程，可以讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題。探究賦予學(xué)習(xí)者以積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)者通過獨(dú)立、深入地思考，提出自己的觀點(diǎn)?！皢栴}”雪球會越滾越大，使探索更廣泛、更深入。從問題開始解決問題再到提出問題，再解決問題，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程在探索中獲得發(fā)展。教師還可以讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題。心理學(xué)研究表明：學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為的自我評價(jià)能力較差，但對別人的行為卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過討論、思想碰撞、組際交流來解決。學(xué)生之間的合作與交流，開闊了視野，拓寬了思路，互相受到啟發(fā)，共同獲得提高。

三、激發(fā)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

具有問題意識的學(xué)生常常會問自己“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”，為解決這些問題，他們會啟動思維，搜尋頭腦中的原有知識，對其重新分析、理解，從而對知識的掌握更為深刻。此外，解決問題的欲望還會使他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，請教別人，這就使他們的知識得以擴(kuò)充，具有問題意識的學(xué)生不只關(guān)心結(jié)果，更關(guān)心獲得知識的過程。在積極的思維、探索的過程中，零星的知識變得系統(tǒng)有序，原有的知識結(jié)構(gòu)更為完善、合理，這就提高了建構(gòu)知識的能力，為今后的知識擷趣創(chuàng)造了有利條件。

發(fā)明創(chuàng)造是人類進(jìn)步的靈魂，一切發(fā)明創(chuàng)造都始于問題的產(chǎn)生。陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是人類的寶貴品質(zhì)，因?yàn)閱栴}是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。使學(xué)生在整體的和諧發(fā)展以及個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展的前提下，獲得可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展能力使素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，很大程度上依賴發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，以及由此而形成的永不滿足、追求卓越的精神和積極向上的生活態(tài)度、科學(xué)的世界觀以及正確的人生觀和價(jià)值觀。