多媒體技術(shù)在技校物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

王娟

（周口市技工學(xué)校河南周口466000）

多媒體技術(shù)在技校物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

王娟

（周口市技工學(xué)校河南周口466000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化程度的不斷加深，當(dāng)代教學(xué)中對(duì)于信息化手段的依賴性越來(lái)越大，多媒體教學(xué)技術(shù)儼然成為現(xiàn)階段技工類學(xué)校大力普及的工作。新技術(shù)逐漸被應(yīng)用于構(gòu)筑校園教學(xué)建設(shè)當(dāng)中，展現(xiàn)出了現(xiàn)代化科技手段的高超。經(jīng)由各種現(xiàn)代化教育方式的融合，令當(dāng)代的教育水平有了大幅度的提高。由此，以往的那種只是依靠粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式，早已不能符合專業(yè)教育的要求。所以說(shuō)，尤其是對(duì)于技校的物理教學(xué)來(lái)講，怎樣將多媒體等技術(shù)合理地運(yùn)用到實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中，日益成為了有關(guān)人員研究和討論的課題。

多媒體技術(shù)技工學(xué)校物理教學(xué)應(yīng)用與研究

現(xiàn)階段，由于國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，由此帶來(lái)的教育方式及教學(xué)理念上的變革也令人驚嘆不已。特別是多媒體技術(shù)，近幾年來(lái)被更加迅速、廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并且取得了不少可喜的成績(jī)。但與此同時(shí)，也反映出了一定的問(wèn)題和缺陷。根據(jù)事物都具有兩面性的特征，我們必須同時(shí)看到新教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)與不足之處，及時(shí)改進(jìn)錯(cuò)誤、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。本文主要針對(duì)目前信息化資源在技校物理教學(xué)中的應(yīng)用情況、暴露出的具體問(wèn)題以及具體的建設(shè)改進(jìn)方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

一、相關(guān)問(wèn)題的提出和分析

現(xiàn)代化的信息資源對(duì)于特別是一些技校教育來(lái)講，發(fā)揮著不可替代的作用，各學(xué)校都十分重視信息化技術(shù)在教學(xué)中的使用。對(duì)于基本的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，尤其是像多媒體技術(shù)等在教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和革新，所取得的教學(xué)效果也有目共睹。這些教學(xué)成績(jī)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，將信息化技術(shù)投入教學(xué)中，更好地解決了某些難點(diǎn)、枯燥之處依靠常規(guī)教學(xué)形式無(wú)法生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的尷尬境地，也能使學(xué)生在一種更加寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀的掌控，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；第二，比較符合時(shí)代特征，根據(jù)學(xué)生們對(duì)事物的主觀感受、理解等，采取各種不同的手段來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。以上兩種表現(xiàn)方式，都可以通過(guò)技校的物理教學(xué)充分表達(dá)出來(lái)。眾所周知，技校物理教學(xué)是整個(gè)技工類學(xué)校的重中之重，該科目教育承載著拓寬學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生思考探究的重任。要想達(dá)到這一目的，絕非是僅僅靠常規(guī)粉筆加黑板擦的方式就可以輕松實(shí)現(xiàn)的。所以，根據(jù)以上論述，以往固有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)任務(wù)的需要，就目前的基本情況而言，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用就變得尤為關(guān)鍵。

近來(lái)，如果仔細(xì)地考究現(xiàn)代教育中信息化資源所占的比重，不難發(fā)現(xiàn)，資源的稀缺性是其最為明顯的特征。所以說(shuō)，怎樣把多媒體技術(shù)更加充分、合理地運(yùn)用在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取何種措施來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代化教育的進(jìn)步，都成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、現(xiàn)階段技工學(xué)校物理教學(xué)中存在的缺陷

要想更迅速地推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，就必須加大多媒體技術(shù)的投入比重，同時(shí)對(duì)技校物理教學(xué)的觀察分析至關(guān)重要。以下是在分析目前物理教學(xué)實(shí)際情況的前提下，發(fā)現(xiàn)并提出的相關(guān)問(wèn)題：

1. 學(xué)生自身反映出的問(wèn)題

第一點(diǎn)，學(xué)生本身的空間想象能力與思辨能力的養(yǎng)成取決于自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，后天綜合素質(zhì)的提升也起著一定的作用。我們都知道，現(xiàn)階段選擇在技校學(xué)習(xí)的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)其實(shí)并不理想。在此基礎(chǔ)上，便很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中將他們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)?；颈憩F(xiàn)為：在物理課程的教學(xué)中，學(xué)生依舊處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而不是主動(dòng)探索和思考。因?yàn)槲锢碚n本身屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較枯燥、難以理解，所以，這便進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)散思維的難度、限制了想象力的發(fā)揮。

2. 教育者存在的具體問(wèn)題

老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)肩負(fù)著重要的責(zé)任，對(duì)于他們來(lái)講，不光是傳道授業(yè)解惑，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際困難的能力，特別是技工學(xué)校的學(xué)生，他們更加不能缺少這種能力。但是恰恰相反，絕大多數(shù)老師在實(shí)際的教課過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)手段過(guò)于單一、不夠豐富，所以取得的教學(xué)效果并不令人滿意。不注重雙向互動(dòng)、備課中只重視書本知識(shí)而忽略了實(shí)際能力的教授、課堂教學(xué)無(wú)法做到理論同實(shí)際相結(jié)合、無(wú)法營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍等因素，都在當(dāng)今的教學(xué)中有所體現(xiàn)，反映出的各種問(wèn)題值得令人深思。

三、信息化資源對(duì)于技校物理教學(xué)的重要性

綜合考慮當(dāng)前技校教學(xué)建設(shè)環(huán)節(jié)對(duì)信息化資源應(yīng)用的實(shí)際情況，現(xiàn)代化教育對(duì)多媒體資源的使用程度、利用率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。這主要體現(xiàn)在人員和配套設(shè)備兩個(gè)方面。所以，構(gòu)建多媒體資源需要每名物理老師的協(xié)助。此外，必須依照各個(gè)學(xué)校的教學(xué)需求和內(nèi)部財(cái)力狀況進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)。

1. 人員方面

提高技工學(xué)校物理教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握能力就是信息化教育下人員構(gòu)建的基本內(nèi)容?，F(xiàn)階段，許多教育者依然對(duì)多媒體技術(shù)引入教學(xué)的做法持有懷疑態(tài)度。反對(duì)的主要因素并不是受到固有教學(xué)模式的影響太深，而是無(wú)法完全掌控多媒體技術(shù)，加上需要重新適應(yīng)的教學(xué)操作，便引發(fā)了他們的消極情緒。所以，強(qiáng)化技校物理教師對(duì)多媒體資源的使用能力，成為了現(xiàn)代教育亟待解決的一大問(wèn)題。對(duì)此，專家人員提出了以下建議：

第一，充分發(fā)揮聯(lián)動(dòng)機(jī)制。剛剛?cè)肼毑痪玫睦蠋煂?duì)于現(xiàn)代科技的使用通常強(qiáng)于較為年長(zhǎng)的教師。所以，可以適當(dāng)采用這種非正式組織的形式，達(dá)到互幫互助、共同提高的目的；第二，建立激勵(lì)機(jī)制。校方可以通過(guò)鼓勵(lì)教師采取多媒體教學(xué)的方式，令教師重視多媒體教學(xué)，也使他們深切體會(huì)到若缺少了這種先進(jìn)的教學(xué)手段，會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)的一系列不利影響，例如：弱化教學(xué)效果、降低信息化資源的利用率、浪費(fèi)教學(xué)資源等。所以說(shuō)，適當(dāng)?shù)亟o予老師們一些外在的壓力也未嘗不可。

2. 多媒體設(shè)備方面

作為信息化資源重要組成部分的多媒體設(shè)備來(lái)講，其基本特點(diǎn)如下所示：一，對(duì)資金的耗用較多；二，資產(chǎn)的專用性較高；三，必須要有專門人員的修理維護(hù)。所以，多媒體設(shè)備的構(gòu)建勢(shì)必會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題。比如說(shuō)：資產(chǎn)的專用性較強(qiáng)，這就容易導(dǎo)致對(duì)完善好的設(shè)施無(wú)法進(jìn)行充分利用，進(jìn)而出現(xiàn)大量沉淀資本的狀況；專人的修理維護(hù)也對(duì)學(xué)校的信息化管理控制能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。根據(jù)上述剖析，該作筆者旨在強(qiáng)調(diào)在多媒體技術(shù)的使用過(guò)程中，一定要做到有的放矢。不得不說(shuō)，技?，F(xiàn)在不少的課程對(duì)于多媒體資源的依賴程度還不是那么高。

四、多媒體技術(shù)在技工學(xué)校物理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

我們用力學(xué)的講授為例進(jìn)行說(shuō)明：和力學(xué)相關(guān)的知識(shí)，其對(duì)于技工類學(xué)校的物流教學(xué)體系具有獨(dú)一無(wú)二的作用。不僅僅是由于它在日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)用性，也是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)機(jī)械相關(guān)課程的基礎(chǔ)保證。但是，力學(xué)本身就是飛飛車行抽象、難以理解的學(xué)科，舉例說(shuō)明，像作用力的具體方向、合力和各個(gè)分力間的關(guān)系以及力矩的含義等等。但對(duì)于以上這些難題，當(dāng)多媒體技術(shù)真正投入到教學(xué)中時(shí)，便能夠迎刃而解。

在日常教學(xué)中，老師可以借助幻燈片或是視頻播放的教學(xué)方法，來(lái)形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出“力”對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)、生活的重要之處。比如，建筑物的建構(gòu)、機(jī)械零件的連接等。經(jīng)由形象的圖像、影片，便可以令學(xué)生更加深刻對(duì)力這一基本概念的認(rèn)知。接下來(lái)，教師再次講授譬如作用力方向、合力與分力的關(guān)系等問(wèn)題時(shí)，可以依賴多媒體技術(shù)來(lái)更好地完成。當(dāng)制作一組動(dòng)態(tài)畫面的時(shí)候，在安好的建筑物頂部可以通過(guò)慢慢拆除支撐架的途徑，便可以展現(xiàn)出房屋倒塌的過(guò)程。演示完畢后，老師就能夠更輕松地講解出整個(gè)過(guò)程中受力點(diǎn)的變化情況。

總而言之，對(duì)于技校物理教學(xué)過(guò)程中引入多媒體技術(shù)這一創(chuàng)新性方法，使得像力學(xué)等較為抽象、不容易理解的教學(xué)內(nèi)容變得更為形象、生動(dòng)，更完全地展現(xiàn)在全體學(xué)生面前。這么一來(lái)，便使得傳統(tǒng)教育中存在的一系列問(wèn)題得到解決。這些問(wèn)題包括：因?yàn)槲锢碚n程對(duì)于基礎(chǔ)要求較高，且內(nèi)容較為繁瑣、抽象。從而，導(dǎo)致學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)的接受上容易產(chǎn)生困難，這種疊加效應(yīng)令學(xué)生們?cè)谙胂竽芰八急婺芰Φ确矫娴奶嵘盏搅撕艽蟪潭鹊母蓴_，也使得現(xiàn)代物理教學(xué)工作需要有更多更有效的方法出現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容，每一個(gè)技工學(xué)校的物理教學(xué)工作者都必須嚴(yán)肅對(duì)待多媒體技術(shù)教學(xué)這一創(chuàng)新性的教育手段?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)許多技工類學(xué)校均已經(jīng)在多媒體等信息化資源的使用方面取得了可喜的成就，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。僅從多媒體技術(shù)近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的使用量及使用率等方面來(lái)看，每一次都比上一次有更大幅度的提升。我們有理由相信，伴隨著十二五規(guī)劃的實(shí)施，特別是國(guó)內(nèi)的技工學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)，其所采用的多媒體技術(shù)將越來(lái)越多、越來(lái)越有效，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅度提高。也唯有這么做，才能真正地讓多媒體技術(shù)在實(shí)際的物理教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)代教育的發(fā)展。

[1]鄭文發(fā)．教學(xué)信息化與教學(xué)理念革新[J]．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(12)．

[2]孫月圣．高陽(yáng)中學(xué)信息化生態(tài)課堂四特色[J]．當(dāng)代教育科學(xué)，2010(9)

[3]王冬梅．農(nóng)村中學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)策略研究[D]．華東U幣范大學(xué)，2004．

王娟民族：漢族出生年月：1967年11月17日性別：女籍貫：河南省太康縣最高學(xué)歷：本科畢業(yè)院校：河南省教育學(xué)院職稱：講師研究方向：物理教育,單位：河南省周口市技工學(xué)校