合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

孫貴修 閻韋俠

（山東省臨沂朱保中學(xué)山東臨沂276039）

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

孫貴修 閻韋俠

（山東省臨沂朱保中學(xué)山東臨沂276039）

初中英語教學(xué)效果的提高，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的參與度，這也是發(fā)揮英語語言工具性的需要。而提高英語實(shí)際運(yùn)用能力的有效教學(xué)手段和方式就是將教材知識有效內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)教材知識內(nèi)容內(nèi)化的最佳教學(xué)模式就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。本文主要分析合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)初中英語教學(xué)應(yīng)用

隨著我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中英語的重要性顯得越來越大。英語已經(jīng)逐漸成為人們一個交流的工具。在教師傳統(tǒng)的英語教學(xué)中主要從應(yīng)試方面考慮，教師更多的是教學(xué)生英語聽說這方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在語言交流能力的缺失與不足，而合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)這一缺陷。

一、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

1. 科學(xué)分組，小組合作學(xué)習(xí)成功的前提科學(xué)分組的做法是：根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、水平和技能等差異將學(xué)生分成A、B、C三等，將A等、C等各一人，B等二人安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，從而實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”。每個組取個組名，立個口號，最優(yōu)秀的學(xué)生任組長。組員在組內(nèi)分工協(xié)作，分別承擔(dān)組長、記錄員、匯報員和檢查員四個角色。每個組員都明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確自己所承擔(dān)的角色，明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。

2. 教師角色的轉(zhuǎn)換，小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵小組合作學(xué)習(xí)要求教師從課堂的主宰者轉(zhuǎn)換成課堂的組織者和參與者?？茖W(xué)分組后，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，要幫助協(xié)調(diào)學(xué)生間的溝通，協(xié)調(diào)整個班級進(jìn)行很好的溝通。開展合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師必須時刻把握小組討論的方向，以保證在學(xué)生需要的時候給予指導(dǎo)，使他們把潛在的知識清晰詳細(xì)地表述出來。

3. 評價機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)成功的保證小組合作結(jié)束后，要全面地對小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評價?？梢圆捎脤W(xué)生自評、組員互評、教師對小組評價、對每個組員和小組合作技能評價等方式。針對學(xué)生的個別問題，教師巡視小組活動時個別解決，共性問題則集體解決。隨機(jī)或有針對性地從各組中抽取部分作業(yè)、測驗(yàn)進(jìn)行批改，其余的則由各組根據(jù)答案互批，有問題時及時問教師，以便補(bǔ)救。這樣做不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識及合作技巧

要使課堂實(shí)現(xiàn)高效合作，首先可通過開展各種學(xué)生樂于參與的團(tuán)隊活動，如多人跳繩比賽、小組運(yùn)球比賽等，幫助學(xué)生感悟合作與競爭、個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生深刻認(rèn)識到合作的重要性和必要性，增強(qiáng)小組的內(nèi)部凝聚力，構(gòu)建積極的相互依賴關(guān)系，使學(xué)生愿意合作，并在合作中體會成功的快樂。同時要逐步教給學(xué)生與同伴合作的方法和技巧，使學(xué)生明白合作是在獨(dú)立思考、自主探究基礎(chǔ)之上的合作；合作中既要積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要學(xué)會傾聽，善于總結(jié)別人發(fā)言的要點(diǎn)，只有善于博采眾家之長，才能使自己更快更好地成長。

2. 合作學(xué)習(xí)在單詞教學(xué)過程中的實(shí)踐

單詞學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，只有單詞掌握了才能進(jìn)行其他英語方面的學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在備課過程中選擇一些與單詞相關(guān)的并且學(xué)生比較感興趣的話題，這樣在教學(xué)過程中可以進(jìn)行分組討論，通過這種方式每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的想法。每位學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和討論時有明確的目的性，這樣可以更好地提高自己。例如：七年級上冊第3章節(jié)“This Is my sister”學(xué)習(xí)時，可將學(xué)生分為若干小組，給每個小組分配任務(wù)，查找整理與本課程相關(guān)的資料，大家分工合作保證每個人都能參與進(jìn)來。然后大家采用互相提問的方式使學(xué)生能夠更加主動融入到學(xué)習(xí)氛圍中。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，能夠產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效果。

3. 合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

英語閱讀考查的是學(xué)生英語信息輸入的能力，是英語能力的綜合體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中也有很大的應(yīng)用價值。在閱讀教學(xué)開始之前教師首先要求學(xué)生通讀文章，對文章有一個大概的認(rèn)識和了解。然后每個小組對文章內(nèi)容主題思想等方面互相交流討論，在這個過程中通過與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)使自己對文章有更深的認(rèn)識。教師在閱讀教學(xué)時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，更多的讓學(xué)生自己去理解文章。對于文章中出現(xiàn)的比較難的語句引導(dǎo)他們通過小組討論，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的積極性。對于對話性文章可以讓每個小組通過朗讀表演的形式呈現(xiàn)出來。通過這種學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

4. 合作學(xué)習(xí)在英語寫作方面的實(shí)踐分析

教師在英語教學(xué)之前，首先應(yīng)該將本節(jié)課寫作內(nèi)容和要求告訴大家。讓大家在課程開始之前每個人先認(rèn)真審題進(jìn)行對該題目構(gòu)思，形成自己對該題目寫作的大致思路。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論時每個學(xué)生充分表達(dá)自己對于本題目的想法，并一起尋找與寫作有關(guān)的資料，大家通過交流看法使得大家對該寫作內(nèi)容有更深的認(rèn)識和更廣闊的思路。這樣每位學(xué)生在寫作過程中結(jié)合自身認(rèn)識以及小組討論成果能夠更好地完成寫作。然后教師在寫作教學(xué)時首先應(yīng)該告訴學(xué)生該文章寫作時大家出現(xiàn)的問題并進(jìn)行糾正，然后又挑選比較優(yōu)秀的范文讓每個小組進(jìn)行賞析討論，尋找自己的不足之處。通過這種學(xué)習(xí)方式可以充分提高學(xué)生之間的交流能力，而且還能充分提高小組團(tuán)隊學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮最大的主觀能動性。

5. 創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會促進(jìn)寫作

在學(xué)習(xí)中要五官并用，可事實(shí)上學(xué)生動手寫作的機(jī)會卻很少。要給學(xué)生更多的大膽寫作的機(jī)會。寫作的素材要盡量廣一些，且越貼近生活越好，這樣他們才會有內(nèi)容可寫。不要一開始就給學(xué)生限定寫作的題目，可讓他們自由表達(dá),想寫什么就寫什么，他們把想寫的內(nèi)容都基本寫完之后，再給他們進(jìn)行修改。同時，教師要做有心人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。初中英語寫作教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作式寫作中，寫作水平較低的學(xué)生獲得了向?qū)懽魉捷^高的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，而寫作水平較高的學(xué)生也可以從其他同學(xué)那兒獲得多樣性的啟示。學(xué)生之間增強(qiáng)了合作意識，鍛煉了合作技能，提高了人際交往及協(xié)商解決問題的能力，進(jìn)一步拓寬自己的寫作視野。

結(jié)語

總之，在教學(xué)中，采用何種教學(xué)方法都不可能是十全十美的，合作學(xué)習(xí)也一樣，這就需要教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的時候，根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生盡可能地參與其中，合作探究解決問題的辦法，從而增長見識，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

[1]成春華.淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語之友, 2010

[2]郎雪冰.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程,2010