新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

王福民

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

王福民

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130200）

初中英語(yǔ)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，近年來(lái)，新課程改革工作進(jìn)行的如火如荼，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力提升到新的高度，選擇何種方式來(lái)提高教學(xué)成效已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，本文主要淺談新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)模式。

新課改 初中英語(yǔ)教學(xué) 分析

引言

初中是學(xué)生最深入接觸英語(yǔ)的時(shí)候，故英語(yǔ)在初中教學(xué)中占據(jù)著及其重要的位置。隨著新課程改革的進(jìn)行，教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的更高的要求，更加注重要求學(xué)生興趣的激發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力提升到新的高度。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，依據(jù)新課標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式、方法，有效提高學(xué)生素質(zhì)是當(dāng)前的關(guān)鍵問(wèn)題。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，我國(guó)在初中就進(jìn)行教學(xué)和研究。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)由于政策觀念等原因，存在著諸多問(wèn)題仍待解決。

由于中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，許多的教師的教育觀念仍然是停留在教授教科書的層面。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)完全是因?yàn)橹袊?guó)的應(yīng)試教育的影響。我國(guó)古代就崇尚的科舉考試都是基于四書五經(jīng)的機(jī)械記憶與重現(xiàn)?，F(xiàn)在教師仍然存在以自我為中心的知識(shí)的灌輸，完全忽視學(xué)生整體素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。課改要求的教師是具有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和文化素養(yǎng)，但是很多教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，不能夠在課堂上給予學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)，能力堪憂。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率低下

由于從小學(xué)就開始的應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)試知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生只會(huì)模仿記憶，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)記憶方法，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)效率不堪。長(zhǎng)期的機(jī)械模仿記憶讓學(xué)生的記憶力減退，思想停滯不前，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生厭煩心理。這樣的情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣。

（三）教學(xué)時(shí)間被教師徹底占用

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師一直處在主體地位，出現(xiàn)英語(yǔ)教師大部分的教學(xué)時(shí)間占為己有，學(xué)生處在盲目跟隨教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生無(wú)法真正地學(xué)到東西，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方式單一

英語(yǔ)考試和平時(shí)練習(xí)測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測(cè)和評(píng)價(jià)的唯一途徑。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和社交能力。課堂的評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)在乎簡(jiǎn)單的知識(shí)準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的主體性和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式內(nèi)容存在很大問(wèn)題：評(píng)價(jià)內(nèi)容重點(diǎn)放在了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，完全忽視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生興趣和方法的養(yǎng)成了。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，只是筆試測(cè)試，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，制約了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）樹立英語(yǔ)教學(xué)新理念

此外，這里特別針對(duì)社工組織中一線社工的“雙重角色”進(jìn)行說(shuō)明。一線社工所扮演的“雙重角色”指的是專業(yè)服務(wù)提供者的角色和行政管理者的角色。從組織生存和發(fā)展的角度來(lái)講，具體可以體現(xiàn)為：最終決定開展何種服務(wù)往往是行政指標(biāo)的要求和服務(wù)對(duì)象的需求評(píng)估相結(jié)合；一線社工需要承擔(dān)組織初期發(fā)展所需各項(xiàng)制度的建立和完善；除了專業(yè)服務(wù)的文書外各種通訊記錄、新聞稿件的撰寫等等，即社會(huì)工作實(shí)踐很可能滲透著行政判斷和程序而非完全是社會(huì)工作者的專業(yè)判斷，這些尤其值得反思。

新課改順應(yīng)時(shí)代的潮流，要求教師必須樹立新的教學(xué)理念。英語(yǔ)教師的教學(xué)思維必須從傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式向培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變。即英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的灌輸思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，最后實(shí)現(xiàn)課改的真正目的。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能忽視學(xué)生的感受，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，建立一種和諧的朋友式的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以通過(guò)課前自由討論或者活動(dòng)的方式，在課堂中給學(xué)生更大的舞臺(tái)表現(xiàn)自己，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)情況、通過(guò)各種各樣的豐富活動(dòng)如雙人對(duì)話、英語(yǔ)話劇、演唱英文歌、朗誦英文詩(shī)歌等讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之處。良好的學(xué)習(xí)氛圍是良好學(xué)習(xí)的開始尤其重要。

（三）注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生占主體，豐富的教學(xué)方法要預(yù)留充足的時(shí)間給學(xué)生去思考探究。教師可以讓學(xué)生課下結(jié)成小組去完成一個(gè)任務(wù)，不僅可以西醫(yī)學(xué)生的興趣，而且鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生的自學(xué)能力是決定了學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)的標(biāo)志。學(xué)生只有具備了強(qiáng)大的自學(xué)能力，才能夠在以后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂

（1）教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)在增加樂(lè)趣的同時(shí)，不能偏離教育目標(biāo)。做到有目的，有樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，舍本逐末。

（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)要具有層次性

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要具體可實(shí)施，增加學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。還要增加課程設(shè)計(jì)的層次性，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和階段性。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，學(xué)生了解了知識(shí)的無(wú)限性，對(duì)以后的學(xué)習(xí)更加充滿信心。

（3）課堂設(shè)計(jì)重興趣，貼近生活，延伸到課外

脫離學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂根本不能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的。把生活要素引入課堂，貼近學(xué)生生活，使課堂具有真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運(yùn)用英語(yǔ)的能力。注重學(xué)生課余時(shí)間的安排，把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課外通過(guò)查閱資料，團(tuán)體合作等方式去完成。這樣既節(jié)省了有限的課堂時(shí)間，又讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生有機(jī)會(huì)去課外學(xué)習(xí)新的知識(shí)，消化舊的知識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)實(shí)施任務(wù)型教學(xué)和評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外的任務(wù)型教學(xué)，給自己和學(xué)生布置必須完成的任務(wù)，以任務(wù)去促進(jìn)課堂的高效性。課程設(shè)計(jì)都要對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析找出優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷完善高效課堂構(gòu)建的方法和途徑，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷探究總結(jié)，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成分整合教材資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理評(píng)價(jià)效果，最終實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］駱偉紅.全方位提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2008（S1）

［2］陳柏海.培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（S1）

［3］金慧琳.新課改背景下初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)［J］.新課程（教研）. 2011（04）