理工類高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)

王婉

（西南交通大學(xué) 四川成都 611756）

理工類高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)

王婉

（西南交通大學(xué) 四川成都 611756）

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)決定國(guó)家未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀。本文從觀念文化、制度文化和環(huán)境文化三個(gè)層面提出了建設(shè)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化舉措，比如構(gòu)建合理的科研成果轉(zhuǎn)換利益分配制度，在學(xué)生中根據(jù)專業(yè)設(shè)置不同重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，為學(xué)生創(chuàng)造提供參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)育人作用等措施。

高校 知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化 知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)化 學(xué)生創(chuàng)新精神

2008年國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》將全社會(huì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)普遍提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化氛圍初步形成作為我國(guó)近期知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略目標(biāo)。2013年知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、教育部等六部委也下發(fā)了《＜關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，要大力弘揚(yáng)尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新、誠(chéng)信守法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化觀念。高?？蒲泄ぷ髡呤菄?guó)家創(chuàng)新主體，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新主體，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，決定國(guó)家未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀，影響國(guó)家未來(lái)科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮和社會(huì)建設(shè)。

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化定義及理解

廣義的文化觀將文化定義為人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，可以分為觀念文化、制度文化和環(huán)境文化。按照此文化定義，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化也可分為三個(gè)層次，一是觀念形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和觀念、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)思想和行為習(xí)慣；二是制度形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、公共政策、管理制度及組織結(jié)構(gòu)、設(shè)施等；三是環(huán)境形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的空間（實(shí)驗(yàn)室等）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用和實(shí)踐市場(chǎng)化的平臺(tái)（如校企聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)依附的有型產(chǎn)品。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化可以內(nèi)化為每個(gè)社會(huì)個(gè)體尊重知識(shí)的意識(shí)，引導(dǎo)和塑造他們的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，也可以外化演變成為各種知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)制度、習(xí)慣和市場(chǎng)秩序。

二、建設(shè)理工類高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化的措施和途徑

1.構(gòu)建高校觀念形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。分類別多渠道開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)宣傳。對(duì)于校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，可以采取靈活形式的宣傳和培訓(xùn)，比如聘請(qǐng)國(guó)家省級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策研究專家剖析知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及國(guó)際局勢(shì)；對(duì)于科研人員，根據(jù)專業(yè)不同，舉辦專利申請(qǐng)撰寫(xiě)、專利技術(shù)信息檢索、專利技術(shù)成果市場(chǎng)化等專題講座。針對(duì)在校本科生和研究生，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課程，著重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，因?qū)I(yè)而異，開(kāi)設(shè)不同重點(diǎn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，比如理工專業(yè)與專利制度，文科與版權(quán)制度，管理專業(yè)與商標(biāo)制度等。其次是充分利用報(bào)刊、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、宣傳手冊(cè)等各種宣傳途徑，進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及。再次是在世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日、中國(guó)專利法實(shí)施日等紀(jì)念日，進(jìn)行集中宣傳報(bào)道，通過(guò)各種活動(dòng)，幫助高校師生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.構(gòu)建高校制度形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。從學(xué)校層面制定學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，包括從組織機(jī)構(gòu)、人員配置、經(jīng)費(fèi)投入、發(fā)展規(guī)劃等方面制定合理的頂層設(shè)計(jì)。設(shè)置科學(xué)的科研指標(biāo)體系，尤其是教師職稱評(píng)定中，更加注重專利技術(shù)權(quán)重，激勵(lì)高校教師在技術(shù)創(chuàng)新上多出成果，發(fā)揮教師職稱評(píng)定的杠桿作用。

更加重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果市場(chǎng)化，在教師和學(xué)校之間，構(gòu)建合理的科研成果轉(zhuǎn)換利益分配制度，保護(hù)科技成果創(chuàng)造者的合法權(quán)益，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)造者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為科技成果轉(zhuǎn)移創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)2014年公布的《職務(wù)發(fā)明條例草案（送審稿）》借鑒德國(guó)、法國(guó)等國(guó)的發(fā)明申報(bào)制度，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，規(guī)定了發(fā)明的報(bào)告制度，對(duì)職務(wù)發(fā)明權(quán)屬做了明晰規(guī)定，并規(guī)定了發(fā)明人獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬的基本原則、確定獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬的因素、支付期限、無(wú)約定情況下獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬的最低標(biāo)準(zhǔn)等。高?？梢栽诖丝蚣芟?，制定符合學(xué)校實(shí)際的科技成果創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化實(shí)施的制度。

在學(xué)生教育培養(yǎng)模式中，要加強(qiáng)為學(xué)生創(chuàng)造提供參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。利用好大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目、各類全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，在競(jìng)賽中增加對(duì)科技成果利用的引導(dǎo)。比如孵化在競(jìng)賽中出現(xiàn)的有市場(chǎng)價(jià)值的技術(shù)成果，并合理分配市場(chǎng)收益。

3.構(gòu)建高校環(huán)境形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室，尤其是各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、交流和成果轉(zhuǎn)化。發(fā)揮好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境育人作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維與能力。加強(qiáng)校企合作，幫助學(xué)生在企業(yè)、實(shí)踐環(huán)境中，認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣。

理工類高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化本質(zhì)是科技創(chuàng)新文化，這與2013年習(xí)近平總書(shū)記提出的以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神內(nèi)在一致。理工類高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)應(yīng)該牢牢抓住科技創(chuàng)新本質(zhì)，與傳統(tǒng)學(xué)校文化相融合，充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化育人作用。

[1]林炳輝.知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化讀本[M].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2008年.

[2]魏紀(jì)林,梅樂(lè)翔,魏芳.試論高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012,15:95-96.

[3]劉華.文化政策視閾下我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化發(fā)展研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009,02:109-115.

王婉(1985-)，女，四川南充人，講師，西南交通大學(xué)黨委組織部。

西南交通大學(xué)文化建設(shè)研究專項(xiàng)基金項(xiàng)目