江大學(xué)生口語中“然后”用法調(diào)查

○徐 超 王 孜 張偉偉

江大學(xué)生口語中“然后”用法調(diào)查

○徐 超 王 孜 張偉偉

文章采用田野調(diào)查的方式，本文收集了江蘇大學(xué)學(xué)生口語中包含“然后”的相關(guān)語料，據(jù)此統(tǒng)計(jì)歸納出該詞在江大學(xué)生日常使用中常見的義項(xiàng)，并認(rèn)為這也反映了當(dāng)代青年人口語中“然后”一詞的使用狀況。本文進(jìn)一步將調(diào)查結(jié)果與《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中“然后”一詞的義項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，指出其存在的不足之處，并提出相關(guān)建議。

江大學(xué)生 “然后”義項(xiàng) 《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》

引言

在大學(xué)校園中，“然后”一詞的使用頻率較高。無論是在路上，還是在食堂、操場(chǎng)，都能無意間聽到帶有“然后”的句子。通過查閱《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》，我們發(fā)現(xiàn)“然后”一詞在詞典中只有一個(gè)義項(xiàng)，這明顯不符合我們的語感。由此，我們展開了關(guān)于“然后”一詞的田野調(diào)查，實(shí)地收集江蘇大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為江大）學(xué)生在日?？谡Z中使用的“然后”的句子。筆者通過連續(xù)三屆同學(xué)的語料收集，再經(jīng)過進(jìn)一步地整理、分析，歸納出“然后”一詞的主要用法。我們認(rèn)為，該調(diào)查可以代表江大學(xué)生日?？谡Z中“然后”一詞的使用情況。同時(shí)，這也反映了當(dāng)代青年人口語中“然后”一詞的用法。我們將調(diào)查結(jié)果與《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》“然后”一詞的義項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，嘗試探討該詞典義項(xiàng)收集方面可能存在的缺陷，并為該詞典的進(jìn)一步修訂提出參考意見。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查采用的是田野調(diào)查的方法，隨時(shí)隨地記錄學(xué)生口語中含有“然后”的句子，所有的語料均來自江大學(xué)生的日?？谡Z，具有真實(shí)性。此外，語料收集共分為三個(gè)時(shí)段，分別是14年、15年、16年。分析過程中我們將三年的語料整合在一起，可以避免語料的片面性，能夠較為全面地反映江大學(xué)生口語中“然后”的使用情況。大學(xué)是青年人的集合地，江大學(xué)生口語中“然后”的用法，也可以反映當(dāng)代青年人口語中“然后”的使用情況。具體調(diào)查過程如下：

1.提出問題，做出假設(shè)

在調(diào)查之前，我們查閱了《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中“然后”一詞的相關(guān)釋義：【連詞】表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情，如：

（1）學(xué)然后知不足。

（2）先研究一下，然后再?zèng)Q定。

然而，由于時(shí)代的飛速發(fā)展，“然后”一詞的義項(xiàng)已逐漸豐富，尤其是青年人口語中“然后”一詞的用法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了該詞典的收錄。因此我們做出假設(shè)：《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中“然后”一詞的釋義已不能覆蓋日常生活中所有該詞的使用情況。

2.確定調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查研究的是青年學(xué)生口語中“然后”的用法，調(diào)查對(duì)象僅選取江大學(xué)生，教師、工作人員等其他年齡段的人均不是本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象。

3.調(diào)查方法

筆者采用田野調(diào)查的方式，選取江蘇大學(xué)教室、食堂、操場(chǎng)、寢室、超市五個(gè)場(chǎng)景實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行語料隨機(jī)收集工作，記錄學(xué)生口語中帶有“然后”一詞的相關(guān)句子。在語料收集過程中我們遵循真實(shí)、全面的原則，所有的語料都是在不加引導(dǎo)的情況下說出，這樣可以保證其真實(shí)性。

4.展開調(diào)查

語料收集工作自2014年起，共進(jìn)行了三次。最后一次自2016年3月18日起，至2016年5月2日止，歷時(shí)一個(gè)半月。在設(shè)定的五個(gè)場(chǎng)景中，剔除少數(shù)不完整語料，三次語料收集共收集含有“然后”的語料258條。

5.整理分析

逐條分析每條語料中“然后”的用法，再按不同用法的使用頻率排序，從而得出完整的調(diào)查結(jié)果。

6.對(duì)比分析

筆者將分析結(jié)果與《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中“然后”一詞的義項(xiàng)比對(duì)，整理出詞典中沒有涉及的用法。同時(shí)，從語法研究的角度出發(fā)，指出部分值得注意的用法。

二、調(diào)查結(jié)果

通過詳細(xì)分析我們所收集的語料，可以得出“然后”一詞在口語中的各種不同用法。筆者按照使用頻率的高低順序，排列如下：

1.用作連詞，表順承。共117條語料，占語料總數(shù)的45.35%。如：

（3）先把那個(gè)魚炸一下，然后再澆上汁。

（4）他們嫁禍她，說她不好，然后冷清秋就走了。

（5）先選11個(gè)候選人，然后再開大會(huì)進(jìn)一步選舉，8個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)一起選。

2.用作語氣詞。此時(shí)“然后”正在語法化進(jìn)程中，已無具體意義，表停頓。共50條語料，占語料總數(shù)的19.38%。如：

（6）他都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，然后前面同學(xué)說過了我就不多說了。

（7）現(xiàn)在研究生不好考，然后呢，工作也不好找。

（8）然后呢，我想說的是，簽了協(xié)議的違約是要付出代價(jià)的，請(qǐng)你們慎重。

3.用作連詞，表因果。共32條語料，占語料總數(shù)的12.40%。如：

（9）昨天她在我們宿舍噴“六神”，然后我們宿舍就一股味，然后他們路過我們宿舍都往我們宿舍里看。

（10）他們覺得這個(gè)太俗了，然后就給了一個(gè)很低的評(píng)價(jià)。

（11）上次我和她們一起吃飯，我嗓門大，她們嫌我會(huì)暴露她們隱私，然后再也不和我一起吃飯了。

4.用作連詞，表轉(zhuǎn)折。共20條語料，占語料總數(shù)的7.75%。如：

（12）你上身穿白色的，然后下身又穿黑色的，視覺沖擊好大。

（13）我有個(gè)小學(xué)同學(xué)，和我年紀(jì)一樣大，然后他現(xiàn)在是XX公司的總經(jīng)理了。

（14）明明說好了第二天上課，然后第二天音信全無。

5.用作連詞，表?xiàng)l件。共18條語料，占語料總數(shù)的6.98%。如：

（15）等到綠燈亮了，然后再過馬路。

（16）班長說必須有老師的簽名，然后才能算一個(gè)有效的報(bào)告。

（17）我打算先把雅思過了，然后再去旅游。

6.用作連詞，表并列。共14條語料，占語料總數(shù)的5.43%。如：

（18）首都是檸檬，然后宗教是食物教。

（19）色彩暗示了他們的命運(yùn)，然后也有一些深遠(yuǎn)的意義。

（20）阿姨，我要那個(gè)豆角，然后一個(gè)山藥。

7.特殊用法，可歸入代詞，代指后續(xù)發(fā)生的事情。共5條語料，占語料總數(shù)的1.94%。如：

（21）然后，就沒有然后了。

（22）你把這次糊弄過去就行了？你有沒有想過然后呢？

（23）他把過期的牛奶喝了，然后就沒有然后了。

8.用作連詞，表遞進(jìn)。共2條語料，占語料總數(shù)的0.78%。如：

（24）我去外面……那個(gè)女的特別摳……然后還要折扣。

（25）我讓她不要這樣，然后你猜怎么著，她竟然生氣了，然后還說我不對(duì)，太奇葩了。

表1：“然后”調(diào)查結(jié)果

三、對(duì)比分析

如上文所述，在《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中，“然后”的義項(xiàng)只有一個(gè)。通過比對(duì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》中收錄的“然后”一詞的義項(xiàng)等同于調(diào)查結(jié)果中“連詞，表順承”這一義項(xiàng)。而其他使用頻率較高的“語氣詞”“連詞，表因果”“連詞，表轉(zhuǎn)折”等用法均未被收錄進(jìn)該詞典。由此可見，該詞典對(duì)“然后”一詞義項(xiàng)的收錄并不全面。如果據(jù)此來解讀口語中含有該詞的句義的話，則有可能導(dǎo)致理解的偏差，產(chǎn)生誤會(huì)。

同時(shí)，根據(jù)上述田野調(diào)查結(jié)果，盡管“然后”一詞作為連詞表順承的使用頻率最高，但作為語氣詞時(shí)的使用頻率高居第二位，所占比例達(dá)到了19.38%。這說明在口語中，“然后”用作語氣詞，“無具體意義，表停頓，正在語法化進(jìn)程中”這一用法不容忽視。除了使用頻率較高的用法之外，另一種特殊用法同樣不同忽視。這種用法多出現(xiàn)于“然后就沒有然后了”這種句式中。該句中的第二個(gè)“然后”，既不是連詞，也不是語氣詞，而是用作代詞，代指后續(xù)發(fā)生的事。這一用法在大學(xué)生口語中時(shí)有出現(xiàn)，很有可能受到各種社交軟件的影響而普遍化。至于這一用法能否從臨時(shí)義轉(zhuǎn)化為固定義，還有待時(shí)間的檢驗(yàn)。

綜上所述，《現(xiàn)代漢語（第六版）》對(duì)“然后”一詞的義項(xiàng)收錄并不全面，忽略了口語中的部分重要用法。此次調(diào)查意在引起詞典編纂者的注意，在該詞典的下一輪修訂中應(yīng)及時(shí)增加“然后”一詞的新義項(xiàng)，使其能夠真實(shí)全面地反映其在口語中的不同用法。

四、總結(jié)與建議

本次田野調(diào)查以江大學(xué)生為對(duì)象，意在摸清青年學(xué)生口語中“然后”一詞的主要用法。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，讀者可以發(fā)現(xiàn)，在不同場(chǎng)合，年輕學(xué)生口語中“然后”的用法豐富多彩。另外，根據(jù)我們的日常經(jīng)驗(yàn)，校外場(chǎng)合也大同小異。尤其需要指出的是，從語法研究的角度來看，“然后”一詞呈現(xiàn)了進(jìn)一步虛化的跡象（即已無具體的含義）。這值得進(jìn)一步觀察。同時(shí)，僅“然后”一詞，在口語中就可分析出八種用法。據(jù)此，我們有理由推測(cè)，其他的常用詞語可能也同樣如此，在新的時(shí)代背景下產(chǎn)生了諸多不同的用法。這對(duì)傳統(tǒng)的詞典編纂工作方式構(gòu)成了挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為，編纂者有必要與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注這類變化，找出可行的對(duì)策，從而提高詞典的編纂質(zhì)量。

（指導(dǎo)教師：王煥池）

［1］中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》［M］.北京：商務(wù)印書館，2015，（01）.

（徐超，王孜，張偉偉 江蘇鎮(zhèn)江 江蘇大學(xué)文法學(xué)院 212013）