淺談小學(xué)語文教育高效進行方式

韓召靜（山東省鄒城市第一實驗小學(xué)，山東鄒城　273500）

淺談小學(xué)語文教育高效進行方式

韓召靜
（山東省鄒城市第一實驗小學(xué)，山東鄒城273500）

語文學(xué)科是學(xué)好各個學(xué)科的基礎(chǔ)，同時語文學(xué)習(xí)也是陶冶人類情操，豐富人類情感的重要方式。而小學(xué)語文教育又是人生的啟蒙階段，是傳遞人生觀、價值觀、奠定道德標準的重要階段，是社會應(yīng)當(dāng)重視的階段。小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)是知識，情感，技能都不斷豐富的階段，但是當(dāng)代小學(xué)語文教育還存留著傳統(tǒng)的、僵化的教育模式，與新課標要求的教育目標大相徑庭。本文從分析加強小學(xué)語文教學(xué)的必要性出發(fā)，提出目前小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的一系列問題，進而提出改進策略，以解決小學(xué)語文教學(xué)工作中存在的問題，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文現(xiàn)狀高效改革

一、小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單調(diào)

小學(xué)語文教育還存在一些傳統(tǒng)的教育模式。比如，一些教學(xué)仍然是“滿堂灌”，老師過多的進行書本知識性的傳授，而對語文規(guī)律性和學(xué)法講得少，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。讀、練等參與表達機會少，思維跟不上，學(xué)習(xí)積極性不高。教師當(dāng)堂教學(xué)目標達不到，課下學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生有時一知半解完成作業(yè)，長此以往，惡性循環(huán)，語文學(xué)習(xí)效率會下降。

1.2忽視語文學(xué)科特點，教學(xué)目標定位不準

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但仍有不少老師不知道教什么，造成教學(xué)本體內(nèi)容與非本體內(nèi)容的錯位，往往以“學(xué)習(xí)課文思想內(nèi)容”為主要目標，只是教課文，而不是教語文，不能體現(xiàn)以“學(xué)習(xí)語言文字為運用”的教學(xué)方向，語文學(xué)習(xí)效率低。

1.3教師角色出現(xiàn)錯位

近幾年來，隨著多形式的課程培訓(xùn)，新的教育理念逐漸深入人心，但對部分老師來說，還不適應(yīng)，接受新理念，運用新理念能力較弱。比如，依然擺正不了師生角色。一是充當(dāng)了課堂的“霸主”，以自己的教學(xué)設(shè)計任性走，不顧學(xué)生接受能力；二是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的召集人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師無所事事，看似學(xué)生討論熱烈，讀書響亮，實際上，有時還不知所以然，換句話說，老師可能也不清楚自己的教學(xué)目標；三是充當(dāng)課堂的旁聽者，學(xué)生漫無邊際地談，老師不加引導(dǎo)；四是充當(dāng)課堂活動的捧場人，沒有針對性地表揚、激勵，缺乏正確的引導(dǎo)。師生之間缺乏互動，缺乏思想的碰撞、情感的交流，影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

1.4多媒體的使用存在不同問題

對一些農(nóng)村小學(xué)教育來說，多媒體是陌生的，多媒體的缺失使孩子們的課堂少了很多的趣味性。還有一部分老師把多媒體課件當(dāng)成主要的教學(xué)手段，把課文內(nèi)容都用多媒體代替，忽略了通過語言文字的訓(xùn)練提升學(xué)生的理解、感悟能力，看似熱鬧的、趣味盎然的教學(xué)場面，實則學(xué)習(xí)效率不高。

1.5語文教師素質(zhì)有待提高

相當(dāng)一部分教師專業(yè)素質(zhì)不高。新的教學(xué)理念停留口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念；不善學(xué)習(xí)、鉆研，沒有文學(xué)功底，不能把握住語文教育的重點，深入解讀教材能力較弱；學(xué)習(xí)、進修、觀摩機會少；受考核評價制度的影響，應(yīng)試教育痕跡嚴重，部分語文教師普遍側(cè)重語文的知識的傳授。使得學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力得不到提升。

二、改革小學(xué)語文教學(xué)，促進課堂高效

2.1改進教學(xué)方式，構(gòu)建生本高效課堂教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”教學(xué)，機械性訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)形式，以“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”的培養(yǎng)為重點，變學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生自學(xué)，構(gòu)建“嘗試自學(xué)，以學(xué)定教----自學(xué)反饋，整體感知----質(zhì)疑問難，探究文本----總結(jié)全文，補充拓展---評價反饋”的“生本高效”教學(xué)模式。

2.2關(guān)注語文學(xué)科特點，改變教學(xué)觀念

教師要正確把握“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄叭宋男浴焙汀肮ぞ咝浴钡慕y(tǒng)一，是語文課程的基本特點。改變?nèi)N觀念：

2.2.1從“教課文”到“教語文”

葉圣陶先生說課文只是“例子”，語文課用語文交給孩子如何閱讀，如何寫作。我們要利用好課文這個“例”，使學(xué)生得意、得言、得法。

2.2.2從“非本體”到“本體”

所謂語文本體性教學(xué)內(nèi)容就是語文課程獨有的，反映語文學(xué)科特征的、區(qū)別于其他各門課程的教學(xué)內(nèi)容，包括語文知識、語文方法和語文技能。這類教學(xué)內(nèi)容是語文課程必須承擔(dān)的本職任務(wù)，教師必須完成這些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。

2.2.3從“教會”到“學(xué)會”

語文學(xué)習(xí)，不是告訴學(xué)生們文章寫了什么，或者某個問題的答案，而是在老師的引導(dǎo)下，讓孩子們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)悟到文章是怎么寫的？在學(xué)習(xí)中，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法，進而遷移運用。

2.3正確把握教學(xué)內(nèi)容，制定精準教學(xué)目標

要深入解讀教材，把握課文本體性內(nèi)容，刪繁就簡，找準語言文字訓(xùn)練點，確定少而精的教學(xué)目標，一課一得，一練一得，循序漸進，讓學(xué)生在語文實踐中，有所獲，真正做到“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”。

2.4主客分明，增進情感

2.4.1學(xué)生為主動，老師引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法，積極聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力。

2.4.2老師多鼓勵，學(xué)生求上進。老師在平常的教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要鼓勵學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，做到因材施教，評價要真誠、有針對性。

2.5適當(dāng)運用多媒體

語文教學(xué)中恰到好處地使用多媒體，能充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，更好地理解課文的內(nèi)容。因此，對于一些農(nóng)村學(xué)校，設(shè)施應(yīng)當(dāng)加強。當(dāng)然如果過多的依賴多媒體也會使課堂氣氛枯燥無味，學(xué)生與老師交流的空間縮小，所以課件設(shè)計要巧妙、新穎，切不可冗繁。

2.6優(yōu)化語文教師隊伍

加強教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩，提升專業(yè)素養(yǎng)，同時為他們搭建展示自我的舞臺，鼓勵老師們講公開課，賽課，組成團隊點評，在課堂教學(xué)中不斷磨練，提升教師的語文課堂教學(xué)能力。

三、課內(nèi)外結(jié)合，開展語文實踐活動

在整個語文教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)非常重要，這些能力的培養(yǎng)要在大量的語文實踐活動中實現(xiàn)，除了課堂上的語文實踐活動，課下語文實踐活動更不容忽視。因此，教師既要在課堂教學(xué)中利用課文這個“例”，適度拓展，促進文本“例”的增值，實現(xiàn)學(xué)生有已知到需知再到未知的閱讀引領(lǐng)，更要在平常生活中鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，豐富學(xué)生語言積累。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，積累寫作素材，豐富情感，促進寫。

四、結(jié)論

改進傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的“生本高效”的教育模式，是時代的要求，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握運用語文的規(guī)律，獲得基本的語文素養(yǎng)。

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［3］《走進新課程》北京師范大學(xué)出版社

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