如何提高初中政治教學效率

澤仁曲珍（西藏昌都市江達縣第一初級中學，西藏昌都　854100）

如何提高初中政治教學效率

澤仁曲珍
（西藏昌都市江達縣第一初級中學，西藏昌都854100）

政治作為初中課程教學中的有機組成部分，在提高學生認知水平以及綜合能力等諸多方面都有著非常重要的作用。但在現(xiàn)階段的教學過程中，由于受應試教育的影響比較深，再加上教材內(nèi)容相對比較抽象、理論，教師選擇的教學方法以及教學措施過于籠統(tǒng)，因此導致學生在學習過程中出現(xiàn)了注意力不集中，學習熱情不高，有時甚至會產(chǎn)生一些厭學情緒，進而導致課堂教學效率低下，教學效果不佳。

初中政治教學教學方法提高效率

同其他課程相比較而言，政治課程給學生的感覺可能是一個枯燥乏味一無用處的學科，所以教師開展教學時，會遇到許多難題，比如學生厭學，搗亂課堂，不完成教師布置的教學任務等，這些都嚴重影響政治教學的效率。因此需要教師采取有效措施來調(diào)動學生的興趣，提高教學效率。

一、學習政治的重要性以及必要性

在當前社會發(fā)展過程中，所競爭的大都是各國的綜合國力，但其根本卻是人的基本素質(zhì)，所以在現(xiàn)階段教育過程中，教育其最根本的目的就是實現(xiàn)全民素質(zhì)的有效提高。在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育體制之下，其靈魂的最終所在就是實施政治思想教育。由于開展政治課教學活動時，只有從根本上得到了學生以及教師的真正重視，才能在教學過程中，實現(xiàn)學生自身整體素質(zhì)的全面有效提高。所以這種情況之下，教師只能在進行教學活動時，將其在初中課程教育中的重要性以及地必要性等告訴給學生，進而激發(fā)學生學習政治這么學科的積極性以及主動性。而且學好政治，不僅能夠正確的幫助學生樹立一個合理、正確、科學的政治方向，同時也有利于學生在學習過程中形成一個正確、完整的人生觀以及價值觀還有世界觀，同時也能實現(xiàn)學生自身的思想道德品質(zhì)的有效提高。

二、拓寬教學思路，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改的提出，使得初中政治的教學評價也由傳統(tǒng)封閉式轉(zhuǎn)為開放自由式。從對學生知識掌握的考察變?yōu)閷W生創(chuàng)新能力和運用能力的考驗。所以，在平常的教學中，老師重視的焦點要從知識灌輸中跳出來，投身與能力培養(yǎng)當中。讓學生多提問、多質(zhì)疑，從而加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.基礎(chǔ)強化，學會舉一反三

政治學科的學習內(nèi)容，章節(jié)與章節(jié)之間都沒有太大的區(qū)別。學生一旦建立了一套自我學習的方法，能夠較為高效的完成學習目標。而基礎(chǔ)知識的學習，則是學生在創(chuàng)建自我學習方法的基本儲備。知識考察內(nèi)容，都是用不同形式的題型來進行論證檢驗。而命題的基礎(chǔ)仍離不開所教授的基本知識，并對知識運用達到舉一反三的境界，就不會再對政治學習有所反感。

2.學習探索，培養(yǎng)探究興趣

新課改中最為突出的一點就是強調(diào)讓學生從傳統(tǒng)被動教學中跳出來，變被動為主動，重視合作學習、探究學習。探究能力的培養(yǎng)，則可以通過教學課程中，開放思維的綜合問題來開發(fā)學生的探究意識，如對法制觀念的調(diào)查分析啊，基本法律知識掌握的研究啊等課題活動的舉辦，讓學生參與到教學活動之中，成為活動策劃和活動組織的“主人公”。在逐步學習之中，提高自我的探究能力，完善自我。

三、激情導入，激發(fā)學習興趣

烏申斯基說過：沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。在思想品德課教學中，注重導人新課的藝術(shù)性，在較短時間內(nèi)集中學生的注意力，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學氣氛，能直接影響到該節(jié)課的教學質(zhì)量。導人新課的形式有很多種，可以根據(jù)每節(jié)課教材和教學實際的需要選擇不同的方式，如視頻導入、案例（或故事）導人、歌曲導人、知識回顧的形式導人等。有人說興趣足最好的老師。但怎樣激活學生學習思想品德課的興趣，卻是一門藝術(shù)。只有學生把學習看成是一種需要、一種享受，才會產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)強烈的求知欲，從而積極主動學習探索。設疑制造懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學生的思維。比如講“意識的作用”時，可以這樣導人：“大家知道，一幢大樓是物質(zhì)的一種具體形態(tài)，而這樓的設計圖是人腦思維的產(chǎn)物，是意識的現(xiàn)象。如果說物質(zhì)決定意識那么就是先有大樓，后有設計圖了？而現(xiàn)實中卻不是如此，看樣解釋這種現(xiàn)象？”這樣，通過巧設疑難，學生的興致就來了。

四、活躍課堂氣氛，加強教學的情趣性？

政治理論本身抽象性、邏輯性很強，為了避免讓學生在政治課堂上產(chǎn)生枯燥感，政治教師在教學中更要講究授課的。

1.語言表達的幽默化

教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風平浪靜”，而應抑揚頓挫，生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭?！保苁盏揭庀氩坏降男Ч?。

2.教學手段應多樣化

為提高課堂教學的效率和學生的興趣，教師多種多樣的化教學媒體適當使用傳統(tǒng)媒體，通過看圖解意、圖表分析、實物實驗、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學得懂、記得牢，并能在實際生活中靈活運用在課堂上學習到的政治知識。

總而言之，想要提高初中政治的教學效率，仍然要以學生為核心，去關(guān)注學生的心聲，滿足學生對課程的需求，不斷的在實踐中尋找改善教學質(zhì)量的方法，這樣才能完善初中政治教學，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬的人才。

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［2］劉少蘭.定好基調(diào)，把握旋律——思想品德課德育滲透的感悟［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（11）

［3］曹運生.淺談初中政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（12）

［4］孫琪.初中思想品德課堂教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（12）