從“音、形、義”教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

饒鋒（重慶市云陽縣洞鹿鄉(xiāng)洞鹿小學(xué)，重慶云陽　404511）

從“音、形、義”教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

饒鋒
（重慶市云陽縣洞鹿鄉(xiāng)洞鹿小學(xué)，重慶云陽404511）

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)最基本的基礎(chǔ)，它對(duì)以后的語文教學(xué)起著啟蒙教學(xué)的作用。因此，我們必須扎實(shí)搞好語文識(shí)字教學(xué)。而在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是非常重要的，因?yàn)橹挥心憬探o學(xué)生正確的識(shí)字方法，學(xué)生才能自主地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，解決了識(shí)字問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得以提高，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而學(xué)習(xí)方法的選擇是至關(guān)重要的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要靈活地選擇教學(xué)方法。本文從“音、形、義”三方面談?wù)劷探o學(xué)生正確的識(shí)字方法的教學(xué)。

教給學(xué)生識(shí)字方法音形義

我們每個(gè)教師都知道，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)最基本的基礎(chǔ)，它對(duì)以后的語文教學(xué)起著啟蒙教學(xué)的作用。因此，我們必須扎實(shí)搞好語文識(shí)字教學(xué)。

究竟如何搞好識(shí)字教學(xué)呢？在識(shí)字教學(xué)中，我認(rèn)為教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是非常重要的，因?yàn)橹挥心憬探o學(xué)生正確的識(shí)字方法，學(xué)生才能自主地、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，解決了識(shí)字問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得以提高，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而學(xué)習(xí)方法的選擇是至關(guān)重要的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要靈活地選擇教學(xué)方法。

我們應(yīng)該從哪些方面來教給學(xué)生正確的識(shí)字方法呢？

多年的教學(xué)中使我得出：其中從“音、形、義”這三方面教給學(xué)生正確的識(shí)字方法是行之有效的。

一、從“音”教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

我在這里的“音”指的是聲旁。關(guān)于利用聲旁字音教學(xué)，我們可以根據(jù)偏旁讓學(xué)生猜猜它的讀音，如“消、削、抱、姑、蒼、遞、蘿、銅”等字，都可以根據(jù)它們的偏旁表聲的部分讀出它們的讀音。當(dāng)然了，并不是所有的字都能根據(jù)它的偏旁讀出正確的字音，像“捎”，偏旁是“肖”，但它讀“shāo”，而不是“xiāo”，還有“討”偏旁是“寸”，但它讀“tǎo”，而不讀“cǜn”。但這可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

二、從“形”教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

在關(guān)于利用字形進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用歌謠來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生記住字形。例如在教學(xué)“滅”時(shí)，我教給學(xué)生這樣來記：火上蓋個(gè)蓋，一蓋火就滅；在教學(xué)“料”時(shí)，我教給學(xué)生這樣記：米一斗。如在教學(xué)“思”時(shí)，我教給學(xué)生編起的歌謠：雖有十個(gè)口，卻有一顆心；心在田下頭，偏愛勤思考。在教學(xué)“海”時(shí)，我就讓學(xué)生用歌謠記住這個(gè)字：打你兩拳踢你一腳，不怕你是橫人字，到向你母親說；教學(xué)“苗”字時(shí)這樣記：田上長草草，草草比田高。如此這些識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)氣氛活躍，識(shí)字的效果特別好。所以，只要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，交給學(xué)生正確的識(shí)字方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，無論識(shí)字教學(xué)也好，其它教學(xué)也好，都能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、從“義”教給學(xué)生正確的識(shí)字方法

我這里所說的“義”是字形的表義意思。關(guān)于利用字義進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多字的字形就代表著它的意思，如“捎”和“梢”，雖然都讀“shāo”，但“捎”的部首是“扌”，顯然與動(dòng)作有關(guān)，“梢”的部首是“木”，當(dāng)然與樹木有關(guān)。于是在教學(xué)中，我就讓學(xué)生自己去比較，去分析，引導(dǎo)他們注意對(duì)同音字、形近字的區(qū)別。學(xué)生由此類推，很快便發(fā)現(xiàn)了許多小竅門，如“恨”的部首是“忄”，它的字義當(dāng)然與心情有關(guān)，“論”的部首是“讠”，它的字義肯定與語言有關(guān)，結(jié)果一查字典，與自己判斷的一個(gè)樣，“江河”的部首與水有關(guān)等等，他們高興的心情自然無法用語言來描述，這就更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，就會(huì)成功地實(shí)施識(shí)字教學(xué)。

結(jié)語

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，只要我們勤思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的識(shí)字方法。而只有我們把這些正確的識(shí)字方法教給學(xué)生時(shí)，才能讓學(xué)生擺脫枯燥無味的課堂，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)字的能力，從而達(dá)到完成識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，為語文教學(xué)打好基礎(chǔ)。