語文教學(xué)為何屢陷尷尬的境地

蔡洪斌

（四川省蓬安縣周口中學(xué) 四川蓬安 637800）

語文教學(xué)為何屢陷尷尬的境地

蔡洪斌

（四川省蓬安縣周口中學(xué) 四川蓬安 637800）

四川歷年高考，語文成績都不樂觀，平均分就在及格邊緣徘徊。面對如此低迷的分數(shù)，作為一線的語文教師，我們真是尷尬無比，慚愧萬分，愧對學(xué)生愧對家長愧對其他科任老師。扼腕嘆息，哭笑不得之際，不由得深深反思：是什么導(dǎo)致語文高考得分如此之低；我們的語文教學(xué)究竟出了什么問題；語文教學(xué)如何走出這尷尬的境地。

首先，是學(xué)生的厭學(xué)甚至不學(xué)。學(xué)生最不重視、最不愛學(xué)的是我們的母語。只要你稍加留意，就可發(fā)現(xiàn)在全球化的浪潮中，在眾多現(xiàn)代科技文化必修課程的沖擊和擠壓下，漢語學(xué)習(xí)已經(jīng)嚴重萎縮，君不聞近些年來出現(xiàn)的一個怪現(xiàn)象：外國掀起學(xué)習(xí)漢語的熱潮，而國人卻把祖國文化撂在一邊，以致北大辦個國學(xué)班還成了巨大的新聞。

對一考定終身的高中生認為，把時間和精力耗在不可捉摸的語文上，還不如轉(zhuǎn)攻數(shù)理化和英語，收效更快也更好。平均分80多點，在高考的天平上，語文的得分實在不具有分量?？挤值褪箤W(xué)生瞧不起語文學(xué)科，從而放棄語文學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致得分可能更低，于是更加厭棄語文學(xué)習(xí)。語文就在這樣的怪圈中循環(huán)，如一位棄婦，滿懷委屈，以淚洗面。

其次，語文內(nèi)容的廣博無邊，語文試題的千變?nèi)f化，語文參考答案的刻板僵化，語文閱卷老師的循規(guī)蹈矩，的確讓人產(chǎn)生“語文，想說愛你不容易”的傷感。

高考語文的試卷結(jié)構(gòu)（以今年四川高考卷為例）：選擇題10個，每個3分，共30分。古文翻譯10分；詩歌鑒賞8分；名句填空5分，現(xiàn)代文閱讀22分，語言運用15分，作文60分。

高考試題中的社會科學(xué)類文章內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，有些學(xué)生對這類文章毫無興趣，讀文章一頭霧水，做題更是一塌糊涂。古文閱讀和詩歌鑒賞，內(nèi)容往往也比較生僻，沒有豐富的知識儲備，要想得分是比較困難的。光是前四個選擇題，涉及到字音、字形、詞語、熟語、病句，就夠令人頭疼的了。

先來看看字音字形題，要想得這6分，對大部分學(xué)生來說，就是大海撈針，有時純屬運氣。做的語音字形題何止千萬道，但往往是記住的不考，模棱兩可的卻出現(xiàn)了。只要有一個字音字形拿不準，就可能導(dǎo)致6分全丟。再加上四川話和普通話的差異，習(xí)慣性的誤讀誤寫，讓我們很難做出正確的選擇。例如：鯽魚的鯽，暈車的暈，我們習(xí)慣上讀成二聲和一聲，可實際上它們都讀四聲。這是常見字，更別說那些相對生僻一點的字。再說字形，現(xiàn)在的學(xué)生本來就不重視語文的學(xué)習(xí)，更不重視漢字的規(guī)范書寫，往往是錯別字連篇。網(wǎng)絡(luò)語言的瘋狂來襲，使他們更加喪失了對漢字規(guī)范書寫的辨別能力。積習(xí)難改，有時望文生義，錯誤也就難免。

要想在高考中拿到這6分，除了日積月累，別無他法。這看似簡單，卻是一項異常艱苦的工作，長期堅持，很能鍛煉學(xué)生的意志，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但大部分學(xué)生卻沒有這樣的耐性，干脆放棄，抱著碰運氣的僥幸心理，結(jié)果也就可想而知了。

詞語、成語的運用，病句的辨析要求之嚴謹、刻板，更讓學(xué)生如墜五里云霧。雞蛋里挑骨頭般的改病句，只能使學(xué)生望而生畏，看到語文可憎可厭的面孔，完全喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣。

至于現(xiàn)代文閱讀題，更是讓人哭笑不得。正如消息中所說：今天的語文考試已越來越與語文規(guī)律相背離，最為典型的便是語文“主觀試題”的“客觀化”，廣大考生則完完全全處在一種任人宰割的位置上，順之則昌，逆之則亡！這實在是將語文教學(xué)和語文考試變成了無章可循的猜謎和讖學(xué)！這樣，語文徹底成了玄學(xué)，語文老師縱然使出渾身解數(shù)終究敵不過一張試卷的百般刁難，在世人失望的眼睛里，語文老師徒然成了不值一哂的“空空道人”。

語文知識的廣博，高考試題的苛酷，對文章支離破碎的解讀，把語文教學(xué)引入了“死胡同”，使教師和學(xué)生在高考的指揮棒下如旋轉(zhuǎn)的陀螺穿上著了魔的紅舞鞋，帶上鐐銬，忘情而痛苦地舞蹈，最后，步入“排列組合”的文字游戲怪圈，使語文學(xué)習(xí)變成了一件痛苦而尷尬的事。甚至有學(xué)生說，學(xué)了三年高中語文，反而不知道該怎么說話了，怕一出口就語病連連?？磥?，“誤盡天下考生是語文”這話還不那么一無是處。學(xué)生語文素養(yǎng)低，高考語文試題與答案的標準化，直接導(dǎo)致高考語文低分頻現(xiàn)，令語文教學(xué)處于尷尬的境地。

那么，如何改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀，使語文教學(xué)的春天早日到來？

首先，要有大語文觀。教師和學(xué)生都不能太功利。急功近利，必然導(dǎo)致舍本逐末，這是語文學(xué)習(xí)的大忌，無異于緣木求魚，結(jié)果將被慘不忍睹的分數(shù)擊得暈頭轉(zhuǎn)向。在社會生活中學(xué)習(xí)語文，廣泛閱讀，注重積累，語文的外延等于生活的外延，在生活中感悟體會。

作為一線教師，我們要有堅定的信念，要熱愛自己所教的學(xué)科。你要讓學(xué)生愛好某種東西，你自己首先要愛好它。如果我們語文教師都覺得所教學(xué)科枯燥無味，激發(fā)不了自己的情感，那又怎么期望學(xué)生從內(nèi)心去喜歡它呢？語文學(xué)習(xí)就是一個積累和感悟的過程，而為人師表的教師卻不注重積累、感悟，無法體驗到凝聚在文本語言中的哲理和情感藝術(shù)美，又怎能引導(dǎo)學(xué)生詮釋經(jīng)典，讓他們的生命意識和作品的生命意識產(chǎn)生異質(zhì)同構(gòu)的效應(yīng)呢？

其次，交給學(xué)生方法，讓他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，高中學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)語文的能力，語文教師要舍得放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們有時間在語文的海洋里去遨游，去徜徉，去充分感悟語文的無窮魅力。我們無法決定學(xué)生高考的命運，但我們可以架起方舟；我們無法預(yù)知成敗，但我們可以給學(xué)生一把打開成功之門的鑰匙。

當(dāng)然，我們更期待著高考語文試題能更人性化，能更切近學(xué)生的生活，參考答案能更靈活，閱卷的指揮棒不至于將學(xué)生壓得粉身碎骨，應(yīng)充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，給考生一些人文關(guān)懷。畢竟，高考語文次次創(chuàng)新低，對國人來說，不是一件光彩事。

我們每一位公民要對自己民族的無比熱愛和對民族文化的深刻眷戀。母語是一個民族的文化根基，熱愛自己的民族，首先就該從熱愛自己的母語開始，失去了母語，就失去了民族文化之根。語文教學(xué)，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起弘揚中華民族文化的重任，這是語文教師義不容辭的責(zé)任。作為一線教師，我們真切希望社會各界給予高考語文更多的關(guān)注和寬容，群策群力，使語文教學(xué)早日走出尷尬的境地，恢復(fù)其應(yīng)有的生機和活力。