淺談初中英語教學(xué)

曹鳳麗

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中學(xué) 吉林公主嶺 136121）

淺談初中英語教學(xué)

曹鳳麗

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)第一中學(xué) 吉林公主嶺 136121）

做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語，和其他學(xué)科一樣，肩負著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。在實施英語教學(xué)中，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。教師要用直觀形象的形體語言，豐富多彩的表情，幽默風趣的語言表達，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)習(xí)信心。

優(yōu)化課堂教學(xué) 因材施教 創(chuàng)新 方法 習(xí)慣 內(nèi)容

一、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。

為此，教師在課堂教學(xué)上映努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：1、復(fù)習(xí)已教過的語言材料；2、教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；3、進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”。即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、提問等復(fù)習(xí)方式；通過分排或分行，兩人、小組等進行操練，通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

二、要做到面向全體學(xué)生，因材施教

我認為在英語教學(xué)中要進行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”，對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進步。

1.課內(nèi)的“提問分層”

一般地，較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答，在復(fù)習(xí)檢查已有知識，技能的掌握情況時，多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，有利于強化對他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對問題的成功體驗，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課外作業(yè)也可以分為三個層次，讓學(xué)生自主選擇，優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識弄懂，會背、會默寫，留有余力的可做練習(xí)冊；后進生只要求識記最常用的單詞、句型、常用會話。當然，在作業(yè)分層的同時，教師還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺向高層作業(yè)挑戰(zhàn)。對于學(xué)生還要發(fā)展學(xué)生個體的特長，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。比如，請愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖，增強教學(xué)直觀性和新穎感；或者請愛唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英文歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進他們學(xué)好英語的欲望。

三、創(chuàng)新教育在初中英語教學(xué)中占有重要地位

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教育發(fā)展的方向，它不僅是一種教育理念，更是一種教育方式，所以作為一名初中英語教師，如何在教學(xué)工作中注重學(xué)生的個體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個迫切需要解決的問題。在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我國已在實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，李政道教授強調(diào)：“培養(yǎng)人才最重要的事創(chuàng)新能力?！碑敶袑W(xué)生是21世紀的主人，他們要想適應(yīng)21世紀的科技社會的需要，就必須具備豐富的創(chuàng)造性，較強的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在初中階段實施創(chuàng)新教育，開發(fā)初中生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.加強聽說讀寫訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生能力，對學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力是英語教學(xué)的恒心和最終目的，教師在教學(xué)過程中。首先，采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語言基礎(chǔ)知識，注意形成一定的知識系統(tǒng)和熟練技巧，將語言知識形象化，交際化地主觀給學(xué)生，通過交際讓學(xué)生理解。其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，創(chuàng)設(shè)語言情景，有計劃、有目的地對學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動中去，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>

2.要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義，對英語的自主學(xué)習(xí)有很大的促進作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，是在學(xué)習(xí)實踐中逐步形成的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有目的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課專心聽講，勤于動腦，善于思考，認真記筆記，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動，每天堅持英語朗讀，廣泛閱讀，堅持用英語寫日記等。

五、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在課堂中老師應(yīng)該注意將學(xué)生的愛好和教學(xué)聯(lián)系起來，并且通過適當?shù)幕顒?，來讓課程更加的豐富多彩，任何語言的學(xué)習(xí)都非常依賴于“說”，對此老師可以給出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們以課本上的對話為基礎(chǔ)，用關(guān)鍵詞重新造句，并上臺表演，如此一來不僅使學(xué)生的英語口語得到了鍛煉，更是提高了學(xué)生英語寫作和表達能力，使學(xué)生樹立信心，消除對英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動中去，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?。教師引?dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)風格出發(fā)，加以整合，靈活地運用，一步一個腳印，扎扎實實地訓(xùn)練，才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語水平和理解能力。

結(jié)論：

總而言之，在英語教學(xué)工作中，要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。那么，教師必須在教學(xué)準備中，清楚掌握學(xué)生的求知點，精心做好教學(xué)設(shè)計，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，方能更好地對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)，從而為他們的未來發(fā)展提供保障。