激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

周賀新

（平泉縣榆樹(shù)林子中學(xué) 河北承德 067505）

激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

周賀新

（平泉縣榆樹(shù)林子中學(xué) 河北承德 067505）

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，設(shè)計(jì)完成化學(xué)小實(shí)驗(yàn)等方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力等得到充分的發(fā)展。

激發(fā) 初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能[1],幫助學(xué)生了解平時(shí)的生活實(shí)際之中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在人類生活中的重要性。

在學(xué)校我們經(jīng)常用這樣一句話來(lái)描述我們的學(xué)生:“只要不談學(xué)習(xí)成績(jī)，我們的學(xué)生都很乖?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的接受型學(xué)習(xí)，很少學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生上學(xué)完全成了為家長(zhǎng)或者說(shuō)是為老師而學(xué)習(xí)，上學(xué)沒(méi)有目標(biāo)，因而要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)首先得要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性呢？本文將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的好習(xí)慣，并且能夠進(jìn)行有效的閱讀，利用課外閱讀來(lái)拓寬學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面。

在蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)到[2]:“我堅(jiān)定不移地相信，中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生能不能順利地學(xué)習(xí)，首先取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀，即在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀?！?/p>

在實(shí)際教學(xué)中，我們要盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景，只有學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，才能有效的掌握教材。首先注重指導(dǎo)學(xué)生能夠有效地閱讀教材，并提出相關(guān)思考問(wèn)題，并加以解決，確保學(xué)生理解并掌握教材上的相關(guān)知識(shí)。其次，要鼓勵(lì)并提供相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇性地進(jìn)行課外閱讀。拓展材料的內(nèi)容主要是對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的相應(yīng)補(bǔ)充、拓展、加深；并增加一些《化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)》等有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)、《20世紀(jì)世界杰出科學(xué)家》等化學(xué)家的有趣故事、《百慕大三角洲之謎》等有趣的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)前沿的相關(guān)內(nèi)容等來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)起到增長(zhǎng)化學(xué)見(jiàn)識(shí)的作用。

只有幫著學(xué)生把所要學(xué)習(xí)的東西變成樂(lè)于觀察、思考和分析的對(duì)象，才算是真正會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)

對(duì)于剛剛進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生而言，雖然化學(xué)與生活實(shí)際息息相關(guān)，但他們卻很難將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)的生活實(shí)際之中，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入一些相關(guān)的實(shí)用錄像，不僅能夠豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

多媒體技術(shù)不僅能看得見(jiàn)，還能聽(tīng)得見(jiàn)，而且能用手操作。多媒體計(jì)算機(jī)所提供的不是單一的外部刺激，而是多種感官刺激的綜合。這種通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量比單一的聽(tīng)老師講課獲取的信息量要多的多，而信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取的信息量大就意味著掌握的知識(shí)量大。相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅有利于獲取知識(shí)，還能夠有利于學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久性記憶。

多媒體教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；使學(xué)生了解到化學(xué)不是課本以外的深?yuàn)W的東西，它就實(shí)實(shí)在在的存在我們身邊；我們生活中的許多問(wèn)題都可以利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決，化學(xué)讓我們的生活更方便、更加豐富多彩。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠使學(xué)生相信科學(xué)、應(yīng)用化學(xué)，從而崇尚科學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)。

三、利用科學(xué)探究提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

科學(xué)探究是指科學(xué)家用以研究自然界并根據(jù)研究結(jié)果提出種種解釋的多種不同方法，也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念以及科學(xué)家研究自然界所用方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？茖W(xué)探究旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法以及真正理解化學(xué)的本質(zhì)。

學(xué)生形成概念的過(guò)程是由直觀感知入門，經(jīng)過(guò)思維加工進(jìn)而抓住事物本質(zhì)的過(guò)程。化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的直觀材料是化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，是獲得知識(shí)的第一步，是思維的直接基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究：自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、自主假設(shè)、并提出解決問(wèn)題的方案、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論而后與全班同學(xué)進(jìn)行交流。

例如讓學(xué)生制取無(wú)殼雞蛋的實(shí)驗(yàn)。首先，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇的實(shí)驗(yàn)材料多種多樣：雞蛋、鵪鶉蛋、食醋、白醋、潔廁劑、醬油、洗滌劑、水等；其次，學(xué)生得出的現(xiàn)象也是各不相同的：雞蛋殼表面出現(xiàn)大量氣泡進(jìn)而雞蛋變軟、雞蛋殼表面出現(xiàn)少量氣泡之后雞蛋變表面出現(xiàn)黑色、發(fā)現(xiàn)雞蛋在潔廁劑中做上下運(yùn)動(dòng)等等；最后，經(jīng)過(guò)對(duì)比和大家的交流得出了一些結(jié)論:食醋、白醋、潔廁劑都可以用來(lái)制取無(wú)殼雞蛋，但反應(yīng)時(shí)的速率不同所引起的現(xiàn)象也不一樣，雞蛋上下運(yùn)動(dòng)是由于產(chǎn)生氣泡使雞蛋受到的浮力發(fā)生變化引起的。實(shí)驗(yàn)中還有一些同學(xué)提出了：做過(guò)實(shí)驗(yàn)的雞蛋還能吃嗎、反應(yīng)后的醋能再使用嗎、反應(yīng)后的液體能否用來(lái)補(bǔ)鈣等一系列新穎的問(wèn)題。

利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，大大提升了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體會(huì)科學(xué)活動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更科學(xué)、更嚴(yán)密。使學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力等得到了充分的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)中，既要重視學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力等多種能力，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多種方式、多種途徑去激發(fā)學(xué)生閱讀、觀察、探索和實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地去動(dòng)手、去思考、去探索，做到手、眼、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志傾向，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的有效途徑。

作為一名化學(xué)教師,只有不斷探索,才能不斷提高。

[1]胡振虹.有效教學(xué)和諧課堂－初中化學(xué)(第1版)[M]北京:光明日?qǐng)?bào)出版社,2008:31．

[2]B.A蘇霍姆林斯基著.《給教師的建議》.第2版第12次印刷.北京:教育科學(xué)出版社,2005:397-402.