使用信息技術(shù)優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)的探索

李秀蓮

（山東省棗莊市實驗學(xué)校 山東棗莊 277000）

使用信息技術(shù)優(yōu)化初中音樂課堂教學(xué)的探索

李秀蓮

（山東省棗莊市實驗學(xué)校 山東棗莊 277000）

音樂是初中階段非常重要的一門課程，通過音樂的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生具備良好的審美能力，具有高尚的道德情操。在初中的音樂教學(xué)中有效的使用信息技術(shù)輔佐教學(xué)能夠充分的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠直觀并且生動的感受到音樂的無限魅力，繼而形成較為持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗，在本文中談一談在實際的音樂教學(xué)過程中如何有效的使用信息技術(shù)來提升音樂課堂教學(xué)的效率。

初中音樂 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用策略

進入到新世紀(jì)以來，我們的社會全面的進入了信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得各項信息技術(shù)無時無刻的在影響著我們的社會生活。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用時間并不是很長，但是收到的效果卻是非常顯著，在初中階段的音樂教學(xué)中，加大信息技術(shù)的使用力度不僅能夠有效的提高我們的教學(xué)效率，同時還能夠在課堂上有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加深入的理解音樂，感受音樂的無限魅力，進而在潛移默化之中逐步的提升音樂能力，培養(yǎng)內(nèi)在的音樂素養(yǎng)和審美情趣。并且通過音樂的學(xué)習(xí)塑造自身內(nèi)在良好的品格，為個人日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。[1]

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

音樂的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識的掌握，同時還需要學(xué)生能夠通過音樂中的優(yōu)美意境來感受音樂作品內(nèi)在的思想情感，這就要求教師在音樂教學(xué)的過程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生能夠置身其中，感受音樂帶給人們的心靈震撼。然而初中階段學(xué)生的想象力尚不夠豐富，對于音樂意境的把握尚有所不足，因此教師可以通過多媒體視頻的方式來為學(xué)生人為的創(chuàng)設(shè)意境，先讓學(xué)生能夠直觀的看到，繼而逐步的在腦海中形成想象中的意境。通過意境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的審美情趣會逐漸的形成，也能夠通過所看、所想和所感來體會作者的真情實感，進而做到音樂的聆聽猶如與作者心靈的對話。

例如在《漁舟唱晚》、《晨景》等作品的學(xué)習(xí)過程中，由于這些作品是以景物的描寫為主，空靈的畫面感讓初中階段的學(xué)生很難掌握到作品的內(nèi)在情感，然而通過多媒體視頻的方式，將這些音符之間的畫面真實的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)、觸景生情，通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生能夠?qū)W會如何去品味音樂作品，如何從音符和節(jié)奏之間感受作品內(nèi)在的靈魂。

二、拓展教學(xué)范圍，增進學(xué)生情感體驗

音樂的學(xué)習(xí)是一個沒有止境的過程，雖然在初中階段我們的教材內(nèi)容相對有限，但是音樂的范圍卻是無邊無沿，作為教師不能僅僅局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進行范圍的拓展，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠在好奇心的催使之下自主的進行音樂的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在積極性和主動性的推動之下逐步的提高自己的音樂鑒賞能力，提高自身的審美品位。這一點信息技術(shù)有著難以匹及的優(yōu)勢，計算機和多媒體等信息技術(shù)具有容量大、內(nèi)容豐富的特點，教師可以利用這些為學(xué)生選取一些課程以外的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)的知識內(nèi)容進行自行的遷移和類比，這樣學(xué)生能夠站在既有的音樂知識基礎(chǔ)之上來進行適當(dāng)?shù)耐卣?，不僅課內(nèi)的知識內(nèi)容得到了非常有效的鞏固，同時其音樂能力也得到非常有效的培養(yǎng)。另外在更多作品的鑒賞和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的情感體驗也大大的得到了豐富，學(xué)生會通過更多作品的鑒賞來不斷的提升自身的音樂感悟能力，并且在這個過程之中逐漸的提高自身的審美品位。

例如在音樂的學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠接觸更多形式和更多風(fēng)格的音樂內(nèi)容，如鄉(xiāng)村音樂、布魯斯、爵士、民謠、流行等等的音樂形式，在豐富學(xué)生音樂體驗的同時也讓學(xué)生掌握更多的文化內(nèi)涵。另外也可以根據(jù)學(xué)生的個人喜好來選擇一些學(xué)生普遍比較關(guān)注和喜愛的流行音樂作品作為課程之外的拓展學(xué)習(xí)，這些音樂作品本身能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上課堂之上的群策群力更加能夠讓學(xué)生全面而深刻的認(rèn)識音樂作品的內(nèi)在意義，讓學(xué)生在音樂欣賞時能夠更加客觀，在流行音樂的選擇上也能夠更有品味，更加注重內(nèi)涵。[2]

三、開展立體式教學(xué)，塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)

多媒體等信息技術(shù)的使用使得我們的音樂教學(xué)實現(xiàn)了立體化，這種教學(xué)方式較比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上豐富了許多，學(xué)生可以通過大容量的音樂內(nèi)容來欣賞更多的音樂作品。另外音樂的學(xué)習(xí)過程中，教師要更進一步的發(fā)揮音樂的教育作用，利用作品的欣賞來塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生不僅僅是得到了感官上的體驗，更要得到心靈上的升華。諸多優(yōu)秀的作品都極具教育意義，對于這一點教師要充分的進行挖掘，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下教師往往只能通過口頭的講述來進行分析音樂作品背后的故事和內(nèi)在的深刻意義，而通過多媒體這種立體式的教學(xué)方式能夠從看、聽和悟三個方面立體式的對學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進行塑造，讓學(xué)生通過視頻的觀看，從更為深入的角度來剖析和理解音樂作品，將其中的思想精華盡收囊中。

例如在很多革命歌曲的學(xué)習(xí)中，激昂慷慨的旋律令人震撼，躍動的音符讓人敬仰，但是沒有畫面的觀看以及背景的描述讓學(xué)生很難達(dá)到心靈上的共鳴，這時教師可以根據(jù)作品的內(nèi)容用視頻的方式播放一些革命歷程的畫面作為渲染背景，學(xué)生通過這些背景的渲染能夠更加感受到革命歌曲的無窮力量，讓學(xué)生更加體會到今天美好生活的來之不易，讓學(xué)生通過這些音樂作品的學(xué)習(xí)具備高尚的愛國情操和個人奮斗精神。諸如此類的作品數(shù)不勝數(shù)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該借助信息技術(shù)的獨有功效充分的加以利用，在塑造學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生能夠更加全面和健康的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在初中的音樂教學(xué)中，有效的利用信息技術(shù)進行教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，通過多媒體等信息技術(shù)的使用能夠讓學(xué)生更加形象和直觀的感受到音樂的畫面，從而提高學(xué)生對于音樂作品的理解程度，提高學(xué)生的審美情趣。同時多媒體等信息技術(shù)還能夠有效的拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生具有更多、更深刻的音樂體驗。除此以外，在音樂的學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)能夠?qū)⒁魳返谋尘肮适峦ㄟ^文字或者是畫面的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠切身的感受到音樂作品的背后，繼而通過音樂作品的鑒賞來塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生具備高尚的道德情操，為學(xué)生的個人發(fā)展奠定一個有力的基礎(chǔ)。

[1]黃愛華.論信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用 [J]音樂時空.2014 (05)

[2]張新煥.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用[J]學(xué)周刊.2013 (16)