淺談高中歷史教學(xué)中史料分析能力的培養(yǎng)

范英

【摘要】在高中歷史的教學(xué)之中，對于史料的分析是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在高中階段，對于學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng)是教師的重要責(zé)任?，F(xiàn)如今，高中歷史教材之中存在著大量的史料，不僅能夠進一步加強教材的生動性，同時還能夠有力的拓寬教材的深度與廣度，但與此同時，也提高了學(xué)生史料分析的難度。所以應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的史料分析能力，提升學(xué)習(xí)興趣，進而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué);史料分析能力;培養(yǎng)階段

一、高中歷史教學(xué)中史料分析能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)如今，高中歷史教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，同時會涉及到更多的年代與事件，所以在授課過程之中，對于史料依賴程度較高。而史料是指編寫歷史所用到的參考資料，主要來源于古跡、文物、銘刻等，同時也包括詩歌。并且在不同的歷史階段之中，史料的價值也有一定的差異。例如在階級社會之中，史料的主要價值是為了統(tǒng)治者服務(wù)，因此在此階段內(nèi)的史料具有鮮明的階級性。因此在研究歷史時，應(yīng)當(dāng)注重對于史料的正確運用，全面掌握史料的具體內(nèi)容。

在當(dāng)前的高中歷史事件之中，部分題型不僅要求學(xué)生具有較好的記憶能力，同時還對學(xué)生史料分析能力提出了更高的要求，因此要在高中歷史教學(xué)之中加強對學(xué)生的實料分析能力的培養(yǎng)。與此同時，還能夠利用這些史料幫助學(xué)生更全面的掌握歷史，了解相應(yīng)的歷史事件所產(chǎn)生的重大影響。而在學(xué)生閱讀史料時，能夠獲得更具參考價值的信息資源，并在此過程之中，形成創(chuàng)造性的歷史思維，塑造學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的歷史觀。因此在高中歷史教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生提高史料分析能力，不僅符合當(dāng)前新課改的要求，同時還能夠有效提升學(xué)生解決歷史問題的能力。

二、高中歷史教學(xué)中史料分析能力培養(yǎng)的有效措施

（一）豐富課堂教學(xué)手段

提升學(xué)生的史料分析能力，主要依靠教師的課堂教學(xué)，通過逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂學(xué)習(xí)之中增強學(xué)生對史料的學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)生能夠更為積極主動的思考與解決史料問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決史料問題的能力。所以在具體的高中教學(xué)工作之中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，利用更為生動的內(nèi)容和方式強化學(xué)生的感知，老師在講授古代中國的政治制度時，在課堂上利用多媒體呈現(xiàn)一定數(shù)量的實物圖課，采取動態(tài)化圖片演示的教學(xué)方式，加深學(xué)生的理解。例如，在教授專治時期晚清政治形態(tài)時，教師可以在課堂之中找到一些較為匹配的圖片資源來描述軍機處，從而幫助學(xué)生更加深入的了解軍機處的作用，并明白軍機處對中央集權(quán)鞏固的影響。并且還可以利用信息技術(shù)教學(xué)，通過多媒體資源豐富史料的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提高教材中資源利用率

在當(dāng)前的高中歷史教材之中，為了幫助學(xué)生拓展知識，通常為文字內(nèi)容配備相應(yīng)的人物畫像、題詞等，因此可以以此為依據(jù)展開相應(yīng)的內(nèi)容補充。并且當(dāng)前高中歷史考試對于學(xué)生史料分析能力的要求逐漸提高，所以在具體的課堂教學(xué)之中，必須要注重這方面能力的培養(yǎng)，根據(jù)歷史教材所配備的圖像，展開史料分析能力的培養(yǎng)教學(xué)。因此在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)加強對這些資源的利用，通過多種手段對史料進行講解，并組織學(xué)生形成小組討論學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的利用知識解決問題的綜合能力。例如，在高中歷史課堂當(dāng)中講授政治形勢方面的課程時。可以將《清朝疆域圖》《東歐劇變圖》《中日甲午戰(zhàn)爭圖》作為教案中的重要組成部分，并通過其他影音資料對這些內(nèi)容進行拓寬，加深學(xué)生對這方面史料的背景理解，并講解史料事實所產(chǎn)生的原因。由于部分圖片資料所涉及的內(nèi)容較廣，并且在時間跨度上也較大，因此教師可以對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，進而加強學(xué)生對這一部分知識的感知力度，從而提升史料分析能力。

（三）靈活運用課外史料

除了教材內(nèi)的史料以外，教師還應(yīng)當(dāng)靈活選取課外的史料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的活躍課堂氛圍，加強學(xué)生對知識點的掌握，還能夠更好地提升整體的教學(xué)質(zhì)量。在歷史教材之中，對于不同的知識板塊具有不同的側(cè)重點，所以教師應(yīng)當(dāng)合理挑選課外史料，對教材內(nèi)容形成完備的補充，進而培育學(xué)生形成良好的歷史觀，幫助他們更好地解決實際問題。例如，在教授“洋務(wù)運動”時，可以對當(dāng)時中國的實際現(xiàn)狀與西方的先進技術(shù)進行對比講解。并且這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，為了能夠加深學(xué)生的理解與綜合分析能力，在講授之前可以尋找與洋務(wù)有關(guān)的史料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在眾多的課外資料之中，對于洋務(wù)運動的解釋眾說紛紜，因此，教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容選取合適的史料，進而保證后續(xù)的教學(xué)工作可以順利開展。并且在探究型教學(xué)活動之中，教師也應(yīng)當(dāng)廣泛的采用史料輔助教學(xué)。例如在講授“太平天國運動”時，教師可以選取相應(yīng)的輔助性資料，根據(jù)這些史料內(nèi)容幫助學(xué)生理解太平天國失敗的原因，并且明白太平天國運動對近代中國的影響。利用這種方式，能夠極大地提升學(xué)生的史料分析能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)之中，由于受到新課改以及高考試題的影響，對于學(xué)生史料分析能力的要求逐漸提高，所以教師應(yīng)當(dāng)采取合理的方式提升教學(xué)方法的適用性，進而有效加強學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)在具體的高中歷史教學(xué)之中，強化對學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng)，并且加強學(xué)生對材料的閱讀能力以及對信息的處理能力，進而幫助學(xué)生在面對實際問題時，能夠合理的運用自身的專業(yè)知識解決問題，進而實現(xiàn)全面的發(fā)展。

參考文獻：

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