如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味

侯建偉

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂;趣味;教學(xué)資源;

參與興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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興趣是最好的老師。我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)、興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去從事各種活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！贝嗽挿浅Ｐ蜗?、生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。古往今來(lái)，許多發(fā)明家之所以能取得令人矚目的成績(jī)，就是與他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望有關(guān)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約化歸為“明算理，重練習(xí)”的特殊認(rèn)知活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生機(jī)與樂(lè)趣，缺乏對(duì)學(xué)生智慧的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味，沒(méi)有激情。那么，怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、教學(xué)資源要趣味化

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢？這就要求教師不僅要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，并通過(guò)巧妙的形式介紹給學(xué)生。

2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還要做出其他努力。低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能讓這些靜止的資源動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢抓住學(xué)生的眼球。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1.用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在魅力喚起學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的潛在吸引力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在魅力顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功。如，在教學(xué)“連加連減”一課時(shí)，筆者事先制作了一些頭飾，請(qǐng)班里的九名學(xué)生戴著頭飾表演天鵝飛來(lái)飛去的情景，全班學(xué)生立刻被眼前的情景所吸引，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也得到了突破。給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。

3.組織數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽搶答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。組織競(jìng)賽，以競(jìng)賽中的名次和勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需求，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以采用同他人競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式，使優(yōu)等生和學(xué)困生都能在競(jìng)賽的過(guò)程中得到進(jìn)步，有所提高。例如，在教學(xué)“10以?xún)?nèi)加減法”、“連加連減”、“加減混合”的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，筆者采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競(jìng)賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績(jī)。由于學(xué)生的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力。

總之，要使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生自覺(jué)追求的東西。

編輯：馬德佳