做好課外輔導(dǎo) 構(gòu)建高效課堂

李文光

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;課外輔導(dǎo);作用;強(qiáng)化延伸;學(xué)生

【中圖分類號】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0082—01

課外輔導(dǎo)是指根據(jù)學(xué)校課程計劃，由學(xué)校組織的，教師義務(wù)的、無償?shù)脑谡n余時間針對不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題有計劃地開辟“第二課堂”，延伸“第一課堂”時間、空間、容量的教學(xué)活動，它是打造高效課堂的重要一環(huán)。國內(nèi)外課外輔導(dǎo)的規(guī)模極速膨脹。而純粹的、專業(yè)性的、非營利性的學(xué)校課外輔導(dǎo)則是家長和學(xué)生更大的期待，也是構(gòu)建高效課堂、實施素質(zhì)教育的必然要求。課外輔導(dǎo)作用巨大，是“第一課堂”的強(qiáng)化延伸，優(yōu)勢互補(bǔ)，輔導(dǎo)中要尊重學(xué)生身心發(fā)展特點，從而打造高效課堂。

一、課外輔導(dǎo)的作用

1.能夠因材施教。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個別差異、因材施教的重要措施。課外輔導(dǎo)要充分了解學(xué)生，根據(jù)不同的對象，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)措施，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果和目標(biāo)。

2.能夠有效了解學(xué)生并及時解決學(xué)生遇到的難題。在學(xué)校的大課教學(xué)之中，老師不可能顧及到每一個學(xué)生，但是課外輔導(dǎo)的形式多為一個老師對一個學(xué)生，這樣的方式就能讓老師在最短的時間內(nèi)迅速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的弱點和不足，進(jìn)而有重點地抓住學(xué)生的困惑，解決個體問題，使得學(xué)生能夠迅速消除疑惑，領(lǐng)會方法，找到答案。

3.能夠有效地和學(xué)生進(jìn)行互動，建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)校的教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的親密度是十分有限的，但是在一對一輔導(dǎo)中一個老師只教授一個學(xué)生，而且教課的方式是近距離的、雙向互動的，這樣就能很好地促進(jìn)師生之間的互動，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。這樣一來，老師不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行解惑，也可以對學(xué)生的心理進(jìn)行一定的疏導(dǎo)和溝通。

4.課外輔導(dǎo)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師利用輔導(dǎo)，可以將課堂教學(xué)中無法擴(kuò)充的知識，無法展開的話題及學(xué)生的個體欠缺，個性需求安排在課外進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，最大可能地讓每個參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生能夠透徹理解課堂教學(xué)中所沒有掌握的知識。課外輔導(dǎo)還可以有效地解決課堂教學(xué)中存在的時空限制、容量不足等問題，有效彌補(bǔ)集體上課的一些不足。

二、如何做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作

1.課外輔導(dǎo)要真正成為“第一課堂”的強(qiáng)化延伸。

（1）學(xué)校要提出明確的課外輔導(dǎo)目標(biāo)要求。比如，充分了解學(xué)生，根據(jù)不同的對象，確定不同的輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)措施;要處理好上課和課外輔導(dǎo)的關(guān)系。不能把課外輔導(dǎo)搞成變相的課堂教學(xué)，加班加點，加重學(xué)生負(fù)擔(dān);對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要與家長密切配合，耐心細(xì)致地幫助他們，補(bǔ)習(xí)落下的課程并善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，經(jīng)常鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合的學(xué)習(xí)方法。

（2）要精心組織安排，為課外輔導(dǎo)制定路線圖。學(xué)校要確定輔導(dǎo)教師、學(xué)生、內(nèi)容、計劃，要探究提高課外輔導(dǎo)效益的過程、方法 ，要分析學(xué)困生成績低下的原因，幫助其克服學(xué)習(xí)上的困難;對學(xué)優(yōu)生主要是培養(yǎng)，發(fā)展其特長，如，指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的訓(xùn)練，培養(yǎng)求異思維，引導(dǎo)其創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)造，或定期舉辦專題講座，或組織有關(guān)科技活動等。

（3）學(xué)校要加強(qiáng)對課外輔導(dǎo)的考核監(jiān)督，為課外輔導(dǎo)的效益最大化保駕護(hù)航。通過“第一課堂”和“第二課堂”的優(yōu)勢互補(bǔ)，使課堂效益強(qiáng)化延伸，從而形成高效課堂。

2.課外輔導(dǎo)要尊重學(xué)生身心發(fā)展特點。課外輔導(dǎo)要講求興趣、高效益和低消耗。實踐證明，積極的情緒能活躍大腦的高級部位，使它高度興奮。消極的情緒則會降低神經(jīng)系統(tǒng)的心理機(jī)能。而興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的主要源泉，興趣越大，情緒越高漲，疲勞感越小?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是一個心理過程，其中情緒、態(tài)度和動機(jī)是最主要的因素。從情緒上看，學(xué)生的積極情緒對學(xué)習(xí)活動起著巨大的推動作用。從態(tài)度上看，教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)動機(jī)就是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在輔導(dǎo)過程中不僅要注意調(diào)動學(xué)生的積極情緒和健康態(tài)度，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。

同時，要注意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)和休息時間適當(dāng)分配，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過一段時間的休息，能夠得到完全的消除。嚴(yán)格控制學(xué)生的疲勞度，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。只有這樣，才能保證學(xué)生的身心健康，也才能切實提高學(xué)習(xí)效果。但是，完全避免學(xué)習(xí)活動的疲勞是不可能的，也是不必要的。在學(xué)習(xí)上企圖不讓學(xué)生有任何負(fù)擔(dān)，不僅違反教育原則，也違反健康原則。因為只有緊張的活動，才能使機(jī)體充分發(fā)揮其機(jī)能，促進(jìn)機(jī)體更好的發(fā)展。控制學(xué)生的疲勞度，不是讓學(xué)生避免疲勞，而是讓學(xué)生避免過度疲勞。

編輯：郭裕嘉